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初中美术高效课堂创建研究 　　【摘 要】本文是以新课改为背景，基于有效教学理论和建构主义学习理论的基础上，立足以学生为本，以培养初中学生的人文素养为出发点，做创建美术高效课堂、提高教学效率方面的研究。 　　【关键词】初中美术；高效课堂；教师；效率 　　一、学校的美术教育观念与课程实施 　　我国现阶段提倡“素质教育”，实施新课程改革，关注学生的全面发展，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。但是由于传统的美术教育观念根深蒂固，重视教师“怎么教”却忽视了学生“怎么学”。教学过程缺乏多样性和综合性的教学方案设计，过于强调美术学科中心和注重对学生的美术专业知识和技能的培养，背离学生己有的生活经验，难以激发学生的学习兴趣。 　　笔者发现初中阶段在进入九年级后，学校为了提高升学率，一般来说不再开设艺术科目（包括美术课），致使美术教育成为了“边缘”。这种不尊重学科和教育规律的现象，违背了人本思想和人文教育的理念，违背了我国“全面发展”的教育方针，是基础教育中的无奈，应当予以重视和纠正。 　　二、学校美术课外活动率不高 　　随着教育改革的不断深入，广大教育工作者逐渐认识到开展课外美术活动的重要意义，但是由于种种原因，多数学校在组织开展美术课外活动中有困难，学校的美术课外活动的现状并不乐观。 　　笔者在2011年9月对所在学校以及所在城区的其他几所初中进行了调查询问，发现学校的美术课外活动开展率普遍不高，主要原因大致相同，比如：学校重视度不够，美术专职教师缺乏，学校条件不允许或时间冲突等。 　　笔者认为，学校可以结合自身特点因地制宜，灵活设置一些活动的项目，学生通过美术课外活动可以提高学习兴趣和运用美术的综合能力，同时也是创建美术高效课堂的必要保证。 　　三、美术教学资源配置不完全 　　各种调查的结果显示，没有专用美术教室、器材室，美术类基础教具配备不完整是多数学校普遍存在的问题；学生上课用的教具及器材均由教师自己动手制作，材料等多由学生自己准备，多媒体教室等信息技术资源在各学校中轮流使用，???术学科中很少利用；多数学校虽设有校内图书馆或借阅室，但可供学生学习和教师备课所需的图书资料，如美术理论书籍、美术作品集、美术杂志、美术音像资料等数量较少。以上各种现象所反映的问题均给美术课堂的高效实施造成一定的困难。 　　同时，美术师资队伍的缺乏也制约着初中美术教育水平的提高。相当多的学校里没有美术专职教师，有相当一部分美术教师只是美术爱好者或兼任其他学科，大多没有受过系统的专业技能培训。学校里有专门的美术教师的，往往一个人带多个年级的课程，教学任务繁重。 　　四、初中美术高效课堂的实施策略 　　现代有效教学理论和实践把提高教学效率和效果作为永恒的追求，几乎所有的研究者都把教学效率和教学效果作为衡量教学的核心。在他们看来，高效的课堂教学的最终体现应该是教学结果的高效，是教学目标的有效达成，也就是说，把客观的教学效果作为衡量教学行为的标准，教师的教学行为是否有效，要看其课堂教学实施效果。 　　（一）教师教学方法的创新 　　在课堂教学过程中，教师要根据与学生对话的具体情境，有效处理课堂和调整课前的教学方案设计。在高效的美术课堂创建中，教师教学方法的创新，首先表现在加强教学互动上。比如在课堂中开展学生小组交流、集体交流等活动，倾听学生发言，由学生展开讨论和归纳。学生在互动中提高自我效能，思维也得到了锻炼，更重要的是加强了团结合作的精神，根据具体情况灵活运用教学互动，为提高课堂教学质量提供了保证。 　　（二）课堂活动的组织和调控 　　课堂活动的组织和调控是使学生情绪稳定，保证良好的课堂秩序，增强学生学习的注意力和调动学生学习积极性的过程，教师要掌握一些基本的技巧和方法： 　　（1）尊重学生，适时交流。课堂活动中，教师和学生之间的交流，是建立和谐的师生关系的纽带，会对学生的自主学习和发展起到推动作用。教师对学生的尊重表现在公平和民主上，教师与学生的交流要实行区别化教育，根据不同学生的特点挖掘他们各自的潜力。 　　（2）教师参与课堂活动并规范学生行为。初中阶段的学生正处于青春叛逆期，对很多问题的判断有似是而非的感觉，容易产生畏难情绪。这个阶段的学生在美术技法方面跟不上理论知识的提高，如果教师能够主动参与到学生的课堂活动中来，体会到学生的思维活动过程，才能缩短自己与学生之间的心理距离，找到解决学生违纪现象的方法，规范其行为，使教学目标高效达成。 　　（3）扩大课堂活动的参与广度，减少时间损耗。高效的课堂活动是学生积极参与的课堂活动。教师设计课堂活动的内容要尽可能地适应全体学生的需要，难度适中并处于学生的“最近发展区”。对学生的参与度是高效学习的保证，教师在课堂中要注意扩大活动的广度。教学生如果在课堂中表现出浓厚的