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初中英语教学中拓展延伸例谈 　　【关键词】英语教学 设置材料 拓展延伸 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）09B-0073-02 　　根据新课标要求，教师需要深入研读教材，在教学中根据教材的实际内容和学生的实际水平，对教材进行合理的开发和利用，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生的学习需求。因此，教师在进行教学设计时要有弹性，从学生的实际需要出发，基于学生已有的知识水平、认知能力、知识结构，以问题或探究课题的形式，适度拓展、延伸英语教学内容。通过有效的教学设计、教学形式、教学方法来实现学生对知识的理解、掌握，从而使学生真正获取知识，并能在新知识的学习中巩固、运用、延续和深化原有的知识。 　　译林版牛津英语教材包含许多开放性、探索性以及拓展性的模块，生活中我们常能接触到的外语环境又有英语语音室、英文报纸杂志、电视、网络等，这些都是设置拓展延伸材料时可以利用的重要资源。下文中笔者将以译林版牛津初中英语教材中的教学内容为实例，谈谈如何在教学中实现拓展延伸。 　　一、在情境导入中进行拓展延伸 　　在教学新的对话、语篇、语法等时，如果教师适当创设一定的学习情境，并在其中加入拓展延伸，能降低教学难度，激发起学生的探索欲望，并促使学生将这种欲望持续到后续的课堂学习活动中。 　　例如译林版《牛津初中英语》9A Unit 5 Films 的ReadingⅡ，笔者先向学生预告，将会播放一段Roman Holiday的片断，学生观影后要思考以下问题：Have you ever watched it？What’s the name of the film？Who plays the leading role in the film？What role did Hepburn play？For what did she win the Oscar？随后，值日班长上台介绍自己的Daily Report—A Hollywood film。伴随着好莱坞影片《罗马假日》的英文主题曲及经典英文对白，在真实的英语情境中，学生渐渐进入到影片营造的氛围中。观影结束后，学生通过思考笔者前面所提的问题，正式进入课程内容学习。 　　同样，在译林版《牛津初中英语》9A Unit 2 Colour Grammar AB的教学中，笔者利用中学生喜爱追求时尚的特点，展示了一些时兴的电子产品及运动品牌，要求学生运用prefer A to B的句型，表达如何挑选自己喜爱的生日礼物，顺势导入练习“Choose your birthday presents”。通过这个氛围热烈的活动，学生设身处地地思考，积极表达自己的想法，既完成了教学任务，又发散了思维。 　　二、在课堂练习中进行拓展延伸 　　课堂练习既是对上一课学习的巩固，也是对于下一课学习的导引，教师也应在课堂练习中利用新对话、语篇、语法等知识对正在学习的知识进行拓展和延伸，避免学生课下漫无目的的自我延伸。 　　以译林版《牛津初中英语》9A Unit 2 Colour Grammar AB为例，该单元的教学目标是用would rather...than...和prefer...to...句型来表达自己喜欢做的事。教师可从中设计拓展练习——How would Lily and Milly like to celebrate their birthdays？ 播放视频，要求学生观看完动画视频后，根据文意回答问题： 　　T： How would Lily like to celebrate her birthday？ 　　（参考答案： Lily prefers to have a big birthday party. 　　Lily prefers having a big birthday party to staying at home alone.） 　　T： What would Lily like to wear on her birthday party？ 　　（参考答案： Lily prefers to wear a birthday suit. 　　Lily prefers wearing a birthday suit to wearing a pretty dress.） 　　本训练环环相扣，层层递进，通过两个主要问题引导学生思考并运用prefer to do sth.和prefer doing A to doing B句式，通过重复练习帮助学生加深对信息的刺激。在学生回答出prefer to do sth.句式后，还可引导学生将其拓展成prefer doing A to doing B句式的练习，通过强调使学生进一步掌握本节