社会主义核心价值观在大学生中传播方法.docVIP

社会主义核心价值观在大学生中传播方法 　　[摘 要]如何使社会主义核心价值观通过合理的途径在大学生中有效地传播开来，从而武装广大学生群体的思想，是影响高校人才培养的重要课题。本文通过在大学生中开展社会主义价值观传播效果和需求调研，以调研分析结果为依据，以传播学的波纹效果论和大学生思想政治教育的客观规律为理论基础，探索和总结分别以人际关系、组织集体、大众媒介为载体的大学生社会主义核心价值观分层传播方法，使传播效果以螺旋上升的方式不断放大。并结合实际工作情况，提出具体的传播措施和途径。 　　社会主义核心价值观；传播层次；分层传播 　　[关键词] 　　[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 1009-928X（2013）04-0037-03 　　党的十八大报告中首次以三个“倡导”概括了社会主义核心价值观，指出要“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法??，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，这一重要论述是我们党立足社会主义核心价值体系建设实践作出的重大理论创新，是社会主义核心价值体系的内核最高抽象。这个表述是分别从国家、社会、公民三个层面进行的，是社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，不仅是对社会主义理论的有力彰显，更是对社会主义共同理想的具体化。对高校大学生进行社会主义核心价值观教育，实现其在大学生中的有效传播，是高校大学生思想政治教育工作面临的重要课题。 　　根据传播学中的分层效果论，传播媒介可以在不同层面、不同方面对个人、家庭、团体、系统、社会产生各种效果。其中，德弗勒和鲍尔-洛基奇在传播媒介与社会、受众三者之间的相互联系和依赖关系上提出了波纹效果的观点。在波纹效果中，传播媒介被看作是积极参与处于社会行动的社会、集团、组织、家庭和个人层次上的维持、变化与冲突过程的信息系统，它的传播活动会引起由小到大、由大到小，或者由高到低、由低到高，或者或大或小、或高或低的不同层面的认识、感情和行为上的反应。 　　为了解社会主义核心价值观在大学生中的传播效果和需求，笔者从对理论的知晓和掌握情况、了解理论的途径、对理论的认可程度和传播途径建议等四个方面设计了问卷，并在大学生中发放了600份问卷，回收有效问卷564份。其中本科生有效问卷305份，研究生有效问卷259份。 　　通过调查本科生和研究生群体对于社会主义核心价值观的获知途径，发现本科生主要通过课堂教学、家长老师和报纸杂志获知；研究生主要通过互联网、课堂教学和支部活动获知。 　　通过调查本科生和研究生群体对社会主义核心价值观的期望传播途径，发现本科生主要期望通过支部活动、团学活动和课堂教学传播，研究生主要期望通过支部活动、网络传播和个人学习传播。 　　由此可见，课堂教学作为大学生思想政治教育的主阵地，在社会主义核心价值观传播过程中起到不可忽视的作用，应当不断进行改革创新，建设精品课程，注重提高课堂教学实效；支部活动作为党员思想政治教育的主阵地，受到大学生党员的高度关注，是社会主义核心价值观传播的有效途径，应当继续丰富支部活动的内容和形式，扩大支部活动的参与度和影响力；网络作为信息时代的最为重要的信息获取和沟通途径，在大学生中的影响力已经超越了传统媒介，并且这种影响还在不断深入，应当充分利用各类网络平台，发挥网络的优越性，在大学生中传播社会主义核心价值观。 　　在此背景下，笔者以传播学波纹效果论为基础，结合调研分析结果，探索和总结分别以人际关系、组织集体、大众媒介为载体的社会主义核心价值观在大学生中的分层传播方法和传播效果。 　　一、以人际关系为载体的层级传播 　　以人际关系为载体的层级传播在传播媒介中位于基础，以“点对点”的线性联系为传播途径，在这一层面，社会主义核心价值观可以通过优秀学生、重点学生、杰出典型为载体在大学生中进行有效传播。 　　（一）优秀学生的理想信念教育 　　在学生工作中，优秀学生的榜样作用在同学当中有着举足轻重的影响，是老师的教育和引导所无法替代的。如何用社会主义核心价值观引领这部分优秀学生，使这些优秀学生认同、倡导社会主义核心价值观，并培养成为社会主义核心价值的实践者和传播者，是思政工作者值得探讨的课题。 　　因此，有必要以各种途径对优秀学生加强社会主义核心价值观教育。而大学生的优秀学生群体通常包括学生党员、成绩优秀同学、创新科技人才等。首先，对于学生党员严格进行全面培养考察，通过团支部推优、党校理论学习、实践锻炼、支部培养考察、总支预审考核、集体入党宣誓仪式等长期培养教育，不断强化理论基础、坚定理想信念，不断加深学生党员对中国特色社会主义共同理想的理解与认同；其次，对于成绩优秀的同学，进行考评激励机制的改进，改革评奖评优办法，综合考察包括学习成绩、社会公德意识、社