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谈专业视唱练耳教学中几点体会 　　摘要：视唱练耳是现代音乐教学的重要组成部分，其发展受到主观和客观两个方面的影响，即教师和学生以及教学设施等方面都对其有着重要的影响。本文对影响视唱练耳的主客观因素进行了分析，针对现阶段教学存在的问题提出了几点建议。 　　关键词：视唱练耳 影响因素 建议 　　中图分类号：J613.1 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.115 　　视唱练耳课历史悠久、底蕴深厚，为人类学习音乐打下了夯实的基础。视唱练耳课程的好坏，决定了音乐学习者的学习成果。视唱练耳已经成为很多高校的必修课，精神文明的发展使人们对音乐的追求更高，所以视唱练耳有着十分重要的作用。但是目前，专业视唱练耳在教学中依然存在着一定的问题，这些问题包括主观和客观因素两个方面，无论是作为教师还是学习者本身，其态度、专业程度等都对教学效果有很大的影响。因此，我们将影响视唱练耳的主观因素和客观因素具体分析如下： 　　1 影响视唱练耳发展的主观因素 　　1.1 学生对视唱练耳课不重视 　　视唱和音乐听记是视唱练耳课的两个重要组成部分，视唱的主要目的是视谱，好的音乐人能够依靠心境将乐谱转换为人声。在视唱练耳教学过程中，很多学生没有认识到视唱练耳对音乐的重要性，所以对其不重视。学生在课下的主动练习几乎很少，有部分学生甚至不理解最基本的五线谱，造成了课堂教学与实践完全脱节，教学效果不明显。同时，很多学生对音乐没有自己的理解，仅仅是单纯、被动地学习和模仿，由于教学方式的单调乏味，使他们上课不专心，甚至出现厌学的现象，学习态度不端正。音乐的听和记都对视唱练耳起着很重要的作用，是学生音乐综合能力的体现。如果没有良好的态度，那么就无法真正地学好音乐。 　　1.2 学生对情感的忽视 　　情感是音乐的关键部分，没有情感的音乐毫无声色。而学生往往迫于教师或考试的压力，对情感的重视程度不够，而总是在抠音节的节奏、音准等问题，这使得音乐学习越来越无趣。实际上，视唱练耳课的基本知识掌握的确重要，但是它并不只是技术层面的东西，情感方面也不容忽视。如果学??一味地追求技术，他们创造出来的音乐就会失去灵魂，没有情感可言。不同的音乐富含的情感不同，这些通过专业基础知识是无法学到的，必须在练习时多加注意，应使学生重视自己音乐情感的培养，使音乐具有更深的内涵。学生只有在充分掌握了作品原创者对于作品所要表达的意义之后才能够明白作品内在的含义。这样学生对于情感的把握才能够更加标准与贴切。 　　2 影响视唱练耳发展的客观因素 　　2.1 配套设施不完善 　　音乐的学习是一个长期的过程，需要很多的相关设备来辅助。但就目前情况看，很多学校的音乐配套设施并不完善，大多是单纯的教师讲、学生听的模式，对实践环节的练习不够，同时相关部门的重视程度也不够，对音乐学校的资金投入不够，这样导致相关的设施缺失，从而使课堂教学变得枯燥，造成恶性循环。很明显，音乐对实践环节的要求是十分高的，仅仅依靠课堂教学根本无法实现，必须保证配套设施齐全，实践环节足够，经过多次的练习才能养成良好的音乐素养。同时，视唱练耳的教材不完善，内容出现偏差，所以导致音乐教学的科学性降低。对于配套设施所存在的问题我们要积极反映，同时也需要利用现有的条件，争取利用一切可以利用的教学设施，将其使用功能能够发挥到极致。 　　2.2 教学体系陈旧 　　视唱练耳课教学体系过于陈旧，主要表现在授课对象的针对性不强，实际上每个学生的水平和能力不同，但是在目前的教学体系下，均采用的是同样的教学方法。不能针对不同的学生设计不同的教学方案。这样，基础差的同学很容易失去信心，而音乐功底好的学生又觉得课堂没有东西可学，从而导致学生在课堂上的表现不佳，甚至出现厌烦的心理，影响音乐教学的效果。 　　3 对视唱练耳教学的几点思考 　　针对上述问题，我们提出了相应的解决方案： 　　主观因素方面，首先，对于学生的态度问题，教师必须对学生进行全面的培训，使其对视唱练耳课有一个更全面的认知，使其能够端正学习态度。同时，要求学生了解课程的独特性及关联性，实现音乐学习的长期性。其次，要根据不同的音乐，为学生解释其中的感情因素，使学生能够了解音乐所蕴含的感情色彩，始终坚持音乐情感存在于教学中，使学生形成更好的乐感。具体方法可以增加学生自我表现的机会；在教学中做到有表情的视唱等。 　　客观因素方面，要加大对音乐院校的投资，使其能够具备教学所需要的各种设施。如可以引进多媒体教学，这样会使学生理解起来更加清晰。根据不同学生的特点可以提供不同的媒体设施，使教学具有针对性，学生的积极性也会更高。同时，要对现阶段所使用的教材进行改编，去掉不适合现代音乐课程的内容，防止课程出现老套、不合理等情况。还可以通过提