嚼出语文课堂“味”.docVIP

嚼出语文课堂“味” 　　摘要：本文结合《给我的孩子们》一课的教学实践，分析了语文课堂教学上出“语文味”的具体方法。 　　关键词：语文；课堂教学；“语文味” 　　中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0194-02 　　给我的“孩子们”上完《给我的孩子们》一课，心里有着些许的感动，感动于孩子们课堂上出色的表现。我想，一定是丰子恺先生生动的漫画和朴质的文字，唤起了这些孩子们美好的回忆。朱自清先生这样评价丰子恺的画：“一幅幅的漫画如一首首的小诗——带核儿的小诗就像吃橄榄似的，老觉着那味儿。”对于画家、散文家，那味儿我理解为“诗情画意”；对于语文老师，我想那味儿应该是课堂上的“语文味”吧。 　　一、寻找恰当的导入，符合学生的认知规律 　　好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。这一环节不仅是教师匠心的艺术再现，更是学生认知过程的心理需要。回想准备这堂课的初期，最早准备导入的方式是“分享漫画，走近作者”，希望通过丰子恺的漫画认识他这个人，激发学生学习的积极性。学生看画固然是高兴的，可是看完后留下了什么却是个问号。几次讨论、斟酌之后，考虑到这篇文章是《子恺画集》的序言，决定从这里入手：出示漫画，请学生用一句话概括漫画内容；由此引出《子恺画集》，作者为什