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培养学生良好阅读习惯 　　广泛的阅读不仅可以丰富人的知识，开阔人的视野，而且可以开启人的智慧，陶冶人的情操，净化人的心灵，培养人的审美品质。在小学阶段养成这个习惯，将成为一种顽强而巨大的力量，主宰人的一生，积极、有益的阅读习惯对学生发展的促进是终身的、无限的。 　　作为一个教育工作者，要培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”这是新课程标准对我们的要求，同时也是我们的责任和义务。“新课标”同时还提出：养成谈书看报的习惯，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，小学生六年课外阅读总量150万字左右。而使学生养成良好的阅读习惯是实现课程标准的重要途径。因此，培养学生良好的阅读习惯，提高其阅读能力是形势所趋、势在必行的。 　　1 培养阅读习惯——不畏浮云遮望眼 　　叶圣陶说过：“什么是教育？简单的说就是养成良好习惯。”那么什么是习惯呢？习惯的定义是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。它是长期养成的、不易改变的、自动化的行为方式。所谓阅读习惯，指的是不需要别人强制，也不需要自己警觉，就能自然而然地去进行阅读的种种动作。 　　教师首先要做到心中有数，明确良好的阅读习惯包括哪些内容，并将此信息告知学生，让学生做到心中有数，以此作为自己的目标。良好阅读习惯的内容主要有以下三方面： 　　1.1 阅读兴趣方面。初步养成经常看书看报、浏览当天报纸和近期书刊的习惯。而不是三天打鱼两天晒网似的读书，努力做到持之以恒。兴趣是小学生最好的老师，培养小学生浓厚的阅读兴趣，是养成良好阅读习惯的第一步。 　　1.2 阅读方法方面。正确的读书姿势、边读边思考想像；遇到不理解的词语或问题，能自觉使用工具书；不动笔墨不读书；读书做笔记、勇于质疑解疑等习惯。以笔助思，培养学生的动手习惯，发展学生的思维。 　　1.3 阅读品质方面。爱护书刊，不在书上随便涂画??乐于作阅读交流，交流中能发表自己的意见又能认真听取别人的意见；善于通过广泛阅读解决在阅读中碰到的问题。 　　2 促进习惯养成——万紫千红总是春 　　习惯的养成与事物的发展变化一样，需要内因与外因两个方面的力量。内因是事物发展变化的根本原因，外因只是促进事物发展变化的条件。习惯的形成当然是主要靠内因。但是，由于小学生年龄小，自控力和坚持性较弱，而习惯的形成却需要经过一个相当长的一段时间，习惯不是天生的，一个良好的习惯的养成往往是与不良习惯斗争，战胜自身懈怠的结果。这就需要我们教师反反复复、不厌其烦、费尽心思的督促、纠正，帮助他们。 　　2.1 更新观念，营造利于学生阅读的氛围。培养学生积极的阅读兴趣与主动阅读的习惯，首先要转变观念，走出应试教育的误区。学校开展了多种活动来提升我们教师队伍的素质，向新观念转变，组织教师深入学习讨论，使老师们认识到阅读对儿童发展的重要意义，我所参加的新课程标准语文培训、优质课评比等活动，都使我受益匪浅，使我有机会能够接触到新的理念、创新方法、更新观念；另外，我们通过家长学校在家长中广泛宣传，使家长认识到阅读的重要性，转变家长的观念。每学期三次家长会向家长宣传培养孩子良好的阅读习惯的重要性，取得家长的配合，让家长在家营造一个爱读书的环境，建议家长坚持每天晚上都陪孩子看半小时的课外书，以此作为一个“亲子读书活动”；并且通过家长作业的形式与家长交流意见，与家长共同进步；建议家长在家庭为学生设置小书架，倡议家长与学生共同分享阅读的乐趣。为了使学生有足够的书可读，为了方便学生阅读，学校在班级内建起了图书角，每班书架存书虽然不多，但是同学们把自己家庭的读物带到班级与其他同学进行交换，倡导平行班级之间定期交换，这样，从领导到教师、到家长更新观念，从学校到家庭，为学生营造了良好的读书氛围。 　　2.2 改革阅读教学，激发学生阅读的兴趣。语文教师是培养学生良好阅读习惯的关键，所以我利用课堂，以课本为依据，努力把学生变成一个发现者，研究者，探索者，以此来激发他们的阅读兴趣。 　　首先是改“学前教”为“学后教”。在教学实践过程中，我让学生在预习新课之后才实施教学，让学生带着问题来进行课堂学习。教师应把讲读课上成讲读与训练的结合课，把教的“重心”放在学生反馈出来的疑难问题上，引导和帮助学生解难释疑。其次是抓住学生学习中已知与未知的矛盾，是培养学生发现问题能力的关键。例如，学生学了《社戏》一文后，结尾提到“再也没有那夜似的好戏，再也吃不到那夜似的好豆了”，跟前面的情节戏不好看，甚至枯燥乏味是否矛盾了，学生质疑，最后明白鲁迅先生这样写充满了对童年的无限怀念。最后是抓住对事物的不同理解，对发展学生的智力更