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培养学生音乐创新能力 　　【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。音乐课是一门趣味性很强的学科，如果能充分发挥这门学科的特点，再利用学生的好奇心、想象力、无框架制约、可塑性强、求知欲等重要心理因素，训练学生的创造性思维，就能很好的推进素质教育。 　　【关键词】培养音乐创新能力 　　音乐教学中创新是广义的，泛指一切具有创新性的音乐事件活动。 　　这种活动重在过程，不强调结果。在教师眼里，学生创新的结果也许很幼稚，甚至不规范，但学生能以极大的热忱投入到这个创新过程，这是一次非常有意义的尝试，一次创新的经历，所以我们要专业创业创新的误区，打破创新的神秘感，把创新意识贯穿在整个教学之中 　　一、正确引导学生，培养学生音乐创新能力 　　1.与音乐有关的即兴创新 　　我过教育家陶行知先生说过：“处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人。”创新的因素一直存在于学生的成长和发展之中。如探索的声音，为故事配乐，用歌曲编故事，随音乐创编律动等。 　　有一次在二年级教唱歌曲《对不起，没关系》的教学过程中，学生的表现让我惊讶不已。这一课我还是像平时的常规课一样教学生唱这首歌曲，学生也没有多大的兴趣，唱完后有一个学生举手问我：“老师我们可不可以根据这首歌词创编表演？”学生的这句话让我一下子反应过来。在心里暗暗的想：“对啊是应该让学生通过所学的歌曲创编表演啊！”于是我马上把全班同学分成了四个大组，让每一组用五分钟自行创编节目，然后每组上台表演，这一下每个孩子都可兴奋了，都在积极的准备着，整个教室充满了开心与快乐，让我见到了全班孩子充满童真可爱的笑脸。每组孩子上去编演的时候，下面其他组的孩子非常安静的看他们编演，还给上面表演的孩子拍着节拍。而上面的孩子有的在开心的唱着歌曲，有的正在投入的表演着故事情节，最后大家还一起说我们要做懂礼貌、讲文明的好孩子。看到孩子们所表现出来的这一幕幕，我高兴得眼眶湿润了，这是第一次看见全班小孩都参与到其中，享受这快乐时刻。这次也让我明白其实每个孩子都有着自己的想法，有着自己的理解，他们也有自己的世界，自己的天地的，在音乐课堂中我们应该让每个孩子都能打开自己的心灵，寻找属于自己的快乐。 　　音乐创新活动不仅能调动学生创新思维，而且提高了学生对音乐的兴趣，获得成功的经验。 　　2.音乐的再创作 　　大到都知道，作曲家的创作是一度创作，演唱、演奏是二度创作，欣赏是三度创作。在表现音乐的实践活动中处处都蕴含着了创新精神，但是在过去的教学中，我们忽略了这种创造因素，不论是演唱、演奏还是欣赏都是教师讲，学生听，教师教学生练，束缚了学生创新思维的发展。 　　在演唱歌曲活动中，总是按照老师的要求去唱，哪儿快、哪儿慢、哪儿强、哪儿弱，没有学生表达自己见解的机会，也没有他们发挥创新的时间和空间。久而久之，学生的思维就如一潭死水，再也激发不起创作的浪花。其实学生中蕴藏着极大的创新性，有时他们的创新会超乎教师的想象。在欣赏教学中，学生的创新意识更是活跃的。在上欣赏《小猫圆舞曲》教学中，我发现每个孩子都有着自己的世界，对音乐的理解是不一样的。这次教学我没有对音乐作品做任何的讲解而是播放一遍音乐让学生闭上眼认真地听，听完后让学生告诉老师都想到了什么，看到了什么？有的学生的回答真的让你觉得很意外，她说仿佛看见小猫在抓鱼，抓到鱼后他没有吃掉小鱼而是和小鱼跳起了舞。有的学生说小猫们在开舞会，还邀请了小狗做舞伴等等。当我播放第二遍音乐时小朋友们就开始加上了自己想象的动作，沉沁在自己的世界里，满脸露出开心。播放第三遍时就有小朋友主动上来表演，很多孩子都再举手想要展现自己。 　　这样的课堂不但给了她们很大的想象空间，并且也激发了学生的创新思维让所有的孩子度过了一堂轻松愉快的音乐课。 　　二、创新音乐的培养 　　前苏联音乐教育家苏霍姆林斯基说：“音乐—想象—幻象—童话—创造，这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路。”运用音乐材料创造音乐是培养学生创造思维的重要途径，但一定要区别与专业作曲，从简单的节奏创编，到为音乐编配节奏伴奏，从旋律创编直至创作一首完整的音乐作品，都要以激发学生的创作欲望体验创作过程的喜悦，发展学生的想象和创新力为前提，要避免枯燥的教条式的理论说教，把原本鲜活的富有激情的创作变成了冰冷死板的音符堆砌。 　　创作音乐课自由创作，也可以命题创作，但一定要贴近生活，要选择学生熟悉的生活作为原材料，进行音乐创作，基本的音乐知识是必须得，但不要过分强调创造技术性，要同专业作曲区分开来，学生的音乐创新就是把对生活的感受体验用音乐表现出来，正如贝多芬小时候，听到街上马车的声音，就在钢琴上笃笃地弹出几个音一样，只有点燃这种创新的火花，将来才能形成良好的创新素质。 　　三、改革教学方法，强化学生的创新能力