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基于HiTeach系统课堂互动生成模式构建 　　【摘 要】HiTeach系统是由互动电子白板、即时反馈系统与实物提示机等教学辅助工具整合而成的软件系统。为能充分发挥其便利、提高效能与智慧教学的价值意义，除明确认识该软件系统的核心优势之外，教师亟需树立课堂教学的互动生成过程观，设置有向、开放的核心问题链或任务链，围绕共同问题组织生生互动与师生互动，在积聚生成的持续推进过程中提升教学的效能与学习的品质。 　　【关键词】HiTeach系统；互动生成；模式构建 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 　　【论文编号】1671-7384（2013）03-0075-03 　　根据IT辅助教学设备进教室的趋势来看，互动电子白板、即时反馈系统与实物提示机是优先进入教室的教学辅助工具，但它们都有一套独立的应用软件，使得教师应用这些辅助工具的学习门槛太高。为满足教学现场的使用需求，台北某公司特别研发了将这三项主要辅助工具整合在一套软件上操作的Hiteach系统。[1] 　　一、HiTeach系统的构成要素 　　新一代的互动电子白板（IWB）连接投影机和电脑，整合成具有触控功能的大型互动板，是一种大型的互动显示装置。投影机将电脑画面投影到白板上，使用者在白板上以手指或笔来操控电脑或书写文字。即时反馈系统（IRS）是一种让教室里全班学生即时反馈信息给教师的教学应用系统。学生每人手持一个反馈装置，当学生根据教师的问题按下按键时，教师可以即时统计学生的回答情况，绘制统计图表，以此决定后续教学内容与教学进度，以及教学方式等。实物提示机（DC），也称实物投影机，是课堂教学中最简便的教材（教学）展现工具，它可以立即抓取图书、照片、3D实物等多种媒体材料，将高解析度讯号输出到投影机、IWB等装置中。[2]HiTeach系统的构成要素详见图1。 　　二、HiTeach系统的价值取向 　　基于HiTeach系统，教师可以采用不同的教学方法与策略，发挥其便利、效能与智慧的价值，以帮助学生更容易感受到生动、互动与主动的学习情境，即透过HiTeach系统可以更容易引发学习动机、让学生能够更专注凝神地学习，创造互动的学习情境，藉以突破“教师讲，学生听”、“教师问，学生答”的单一情境，并由此触动学生主动学习、合作学习。由此实现HiTeach系统的价值取向，即学生形成对知识内涵的丰富认识与体验，发展与提升学生的思维水平，并形成学生元认知意义上的学习习惯与思维方式，从而提升学习品质。同时，HiTeach系统可以辅助教师实现以下价值意义：对每一位学生学习的即时反馈，从而激发并强化学生的学习成效；运用决策树精致化教学决策；调整已有的教学方法与策略，并发展更有效能的新的教学方法与策略等。[3] 　　三、HiTeach系统对于课堂互动生成的核心优势 　　HiTeach系统中IWB、IRS与DC均强调资源或信息的获取、显示，尤其是对学生即时反馈的信息与作品即时抓取并当场呈现，并通过软件系统的简易操作，给师生互动与生生互动带来了极大的便利。当然，HiTeach系统对于课堂互动生成的优势更体现在整体综合利用该三要素上。对照以往使用的电脑、投影仪等教育设备，我们更容易发现HiTeach互动系统的这一优势（详见表1）。 　　1. IWB的核心优势 　　在IWB面板上不仅可以轻易地操作档案、开启网页、变换教材、注记等，还可以充分运用IWB软件所附带的聚光灯、拉幕、刮刮乐等教学互动工具，由此可以吸引更多学生的注意力，提高学习兴趣。抽象的物理概念、数学方程式、几何教学、化学实验、生物演化、动植物生长、地球科学的天文星象等，透过IWB便利的直接以手指或笔式的操作，能让教师与学生在使用这些模拟式软件时更加得心应手。对于语文、历史、地理等文史学科，IWB同样能够提供很好的教学辅助，尤其对于语文教学则结合声音、图片、画面，提供视觉与听觉的同步刺激，还能与实物提示机结合，进行文字笔顺、书法等教学。 　　2. IRS的核心优势 　　IRS被认为是最基本也最实用的学习装置，当教师以IWB和DC进行教学活动时，搭配IRS则可让学生反馈其学习状态，教师可以在很短时间内收集到每名学生的反馈信息。教师可以运用IRS到整个教学过程中，妥善结合小组讨论、全班讨论与示范教学，由此将IRS变成一种深度讨论学习内容的媒介，使教学围绕着预设的目标前进。讨论过程中如有需要，教师可适时地进行解说或教学示范。全班讨论结束后，即可获得该问题的初步结果，然后进入下一个更接近教学目标的问题。如此不断循环，直到实现预设的目标。 　　3. DC的核心优势 　　使用DC教学，可以直接投射教科书、学生作业或作品，避免了教师在利用IWB进行教学活动时所必需制作的PPT或Word课件、IWB软件专用教学文档等，从