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基于卓越要求土木工程专业实践型人才培养研究 　　摘要：土木工程专业是要求动手能力很强的专业。土木工程专业教育的核心和办学的立足点在于将理论与实践相结合。根据卓越计划对土木工程专业人才培养发展趋势进行了分析，并以江苏科技大学张家港校区土木工程专业为例，从专业的定位、培养的目标、方式、社会的实践、专业软件的应用、实验培养以及教师队伍的建设等方面阐述了土木工程专业应用型人才培养的思路。 　　关键词：卓越工程师教育培养计划；土木工程；社会实践；实验；设计 　　作者简介：王丽艳（1980-），女，江苏盐城人，江苏科技大学土木工程与建筑学院，副教授；薛荣秋（1988-），男，江苏徐州人，江苏科技大学土木工程与建筑学院硕士研究生。（江苏 镇江 212003） 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）23-0023-02 　　“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才、全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。 　　人才培养模式是指教育过程中具有一定格式要求的人才培养程序、人才培养方式和人才培养结构。人才培养涉及到两个关键点：学校要培养出什么样的人；学校该怎么样培养。目前土木工程专业涵盖的方向非常广泛，比如建筑工程、道路桥梁工程、地下结构工程、工程管理等专业方向。所以就土木工程专业而言，其人才培养必须要考虑多方面的因素综合培养。而且学校还必须根据各个城市的发展情况、土木专业结构的特性以及对人才的不同需求明确地对各个专业进行定位并制定人才的培养计划、改进教学方法、加大实践教学的力度等方面逐渐形成具有特色的土木工程专业人才培养模式。本文主要从社会实践、实验培养、设计培养三大方面来阐述如何基于卓越计划要求的土木工程专业实践应用型人才。 　　一、土木工程专业人才培养的发展趋势 　　随着科学社会主义经济的不断发展，科技与生产相结合的程度越来越深，实践应用对科技的进步起关键性作用，从而引发了社会迫切的对多样化人才的需求，要求从业人员不仅需要具有深厚的理论基础知识，还需要具备较强的实践与操作能力。我国土木工程专业多年的教学改革和实践证明，构造“厚基础、宽专业、强能力、注重工程素质教育”的土建类专业应用型人才培养模式是土建类专业教学改革发展的必然趋势。 　　张家港校区是教学型或教学为主、研究为辅的综合型大学，由于成立不久，在各个方面与别的大学还有一定的差距，比如校区的办学经验不足、专业方向不明确、培养方法固定、教师资源不足、实习基地少等，所以学生在动手操作能力、对专业知识的理解、创新开发素质和整体素质等方面与实际岗位的要求具有相当的差距。总体来说，校区办学历史较短，土木工程专业师资不足，实习基地缺乏，经费投入不足，实验内容多为演示性、验证性的，课程与毕业设计流于形式，学生质量难以保证，上述诸多问题有一定的代表性，需要进一步解决。因此，校区需要努力制订一套针对本土木工程专业的切实可行的应用型人才培养计划。与此同时，还需要不断进行探索和努力发现怎样才能更好地培养出应用型人才。 　　二、土木工程专业应用型人才培养的思路 　　土木工程专业学生主要是从事技术应用和开发等为主的工程技术人才，要与当地的沙工职业学院的培养目标区分开。它的目标应是培养从事土木工程技能操作和建造等为主的工程技能人才。 　　为了培养校区土木工程技术人才，张家港校区土木工程教育应顺应科技发展的趋势，以社会需求为导向，以实践为宗旨，以培养工程师为目标。为了实现培养工程师的目标，整个培养环节应以“实践应用”为主线，包括重要学科的实验、重要学科的设计、生产实习和毕业设计等实践性教学环节，可以采用多种教学方法，如独立实验操作、实际工程操作、现场施工管理、施工现场参观等。下面就以社会实践、实验培养、设计培养三个方面阐述如何按照卓越计划要求培养土木工程专业实践应用型人才。 　　1.加强社会实践环节 　　实践性教学是学校教学工作的重要组成部分，是对课堂教、学、做进一步的深化加强，是学生获取实践性知识的重要途径。[5]随着社会的发展，企业现在所需要的是实践型人才，这样才有利于企业的发展。但是目前学校在实践教育方面做得远远不够，实践性教学仍然是目前教育的一个薄弱环节。所以，学校在传授基础知识的同时应该加大力度进行实践性教学，加强学生的社会实践与企业实践机会，将理论教学与实践教育有机