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基于图式理论英语语感培养探析 　　【摘 要】分析英语语感的内涵和功能，提出运用语感图式培养英语语感的途径。 　　【关键词】图式理论 英语语感 语感图式 培养 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）11C-0131-02 　　一、英语语感的内涵 　　作为心智技能与基本言语能力获得和发展伴随进行的语感，是一种内化了的语言运用能力，在言语能力的形成和发展具有重要作用。语感一词的含义历来在国内外都有争议。国外最早提出语感的是美国当代语言学家乔姆斯基（Chomsky），他运用生成语言学来揭示语感。乔姆斯基认为，每个人大脑里有一个基于先天遗传的“语言习得机制”，人们凭直觉能够判断合乎语法和不合乎语法的句子，这种能自然而然识别和理解句子、创造和生成句子的能力就是语感。国内的语文工作者叶圣陶指出：“语言文字的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对于语文的锐敏的感觉。”叶圣陶把语感定义为一种锐敏的感觉，即“语感是对语言习惯用法的敏感或对语言适当性的感觉”。 　　因此，语感大致可以分为两层，第一层是对语言知识，如语音、语义、语法、语气等感知能力；第二层就是对语言思想、观点以及表达方式等综合感知能力。一旦英语语感形成之后，学习者能消除对目标语的紧张、陌生等心理，注意的不仅是英语语音、词汇、语体等语言外壳使用的正确性，而是思想、内容、交际、观点、文化等语言内涵的正确性。所以，从某种意义来说，语感的熟练意味着英语学习者能达到的语言自由、自主状态。 　　二、英语语感的功能 　　语言学习者和教育者普遍感知到语感现象的存在，并在学习过程中有意识地追求语感的培养。从心理语言学角度看，语感是语言客体在人脑中的主观反映，是复杂的感性复合体，它的形成需要先天素质、理论知识及言语实践等条件。关于语感的功能，张征认为：“语感是人们在使用语言的过程中，当熟练程度达到一定界限时，对语言使用的正误和选择做出的直觉性判断。”我国语文教育工作者王尚文在《语感论》中指出：语文能力是一个多层次多侧面的复杂系统，语感居核心地位，其他一般??文能力（如分析能力、推理能力等）则作为外层诸要素相互整合，形成一个有机的整体网络。敏锐、正确的语感来自个体十分丰富的听、说、读、写言语实践。胡学云在《语感的概念和语感形成的规律》中指出言语实践是语感形成的基础，而在言语实践上产生的语感又去监控和调节进一步的言语实践，语感具有工具性特性的功能。语感是习得能力进一步发展的结果，也具有“监察”作用，并统摄具体言语活动的全过程。 　　由此可见，语感作为人的一种语言能力，是可以在后天得到培养和提高的。因此，英语语感的培养是可以通过有效的操练而获得。学习者的英语语感越强，就越能加速英语学习获得的过程，并创造性地运用所习得的语言对听、说、读、写、译能力起监审和指导作用。英语语感的功能具体体现如下： 　　第一，使学习者获得高度的“感知”。在学习中当有英语语言材料大量输入时，学习者不需要对输入的语词进行精密的分析、判断和推理就能运用储存在认知结构中的原有知识和经验迅速地捕捉语言信息，对语言加以正确而全面地感知，不发生理解的失误或失真。 　　第二，使学习者具有敏锐的“悟性”。凭借语感，听，能迅速领会说话者的意思，作出及时的反应；说，能迅速地捕捉到恰当的词汇和句式准确地表达自己的思想，做到脱口而出；读，能直接对语境中出现的语言因素进行分析和综合，正确理解和完整认识作品内容并感受语言所表达的丰富内涵；写，能为自己的表达选择精确的词语、句式，意随笔到；译，能准确理解原文，对两种语言的差异敏感作出反应，并用目的语准确表达出来。 　　第三，使学习者产生思维的“直觉性”。直觉性就是直接的觉察，是一种感性与理性相结合的感悟，主要表现在人们能够直接感悟、理解并预测语言等。言语直觉是语感的核心。如在翻译的过程中，学习者凭借语感能够建立一种意识，通过这种意识把脑子里带有明显的中文特征的杂乱无序的概念按照一定的规律，用英文的思维方式把它组织起来，而不是先找到中文的表达方式然后再翻译成英文。 　　第四，使学习者提高“自主能力”。英语学习的过程就是学习者对英语语言规律感受的过程，是一种自觉的习惯培养过程。在言语实践中英语语感越强，学习者就愈有信心有意识或无意识地逐步内化语言法则，自我纠正语言错误，由感性认识上升为理性认识的经验和体会，加速语言获得的过程，从而提高综合语言能力。 　　三、英语语感图式理论 　　图式（schema）最早是一个哲学概念，随着现代认知心理学和语言学的发展， 图式理论被逐渐重视。现代认知心理学家鲁墨特认为：“图式理论基本是一种关于人的知识的理论。它是关于知识是怎样被表征出来的，以及关于这种对于知识的表征如何以其特有的方式运用知识的理论。按照图式理