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基于SECI模型移动微型学习视频设计 　　摘 要 微型化学习作为泛在学习的一种形式，目前正被越来越多地学习者所接受和认可。为了深入探讨SECI模型视角下移动微型学习视频的设计特点，基于对SECI模型内涵及移动学习自身特点的把握，使优质的学习资源与能够与移动终端设备更加紧密结合并发挥它的优势。 　　关键词 移动学习；微型学习视频；SECI模型 　　中图分类号：G434 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2013）27-0035-03 　　随着信息时代的到来，3G网以其优越的性能在我国迅速普及。截止2012年年底，全国移动电话用户已超过11亿，手机上网的网民数量超4亿，这为移动学习的大规模应用提供了条件。同时，不同的终端产品还具有一些共同点，如携带方便、移动性强、可进行无线上网等。移动学习者能根据自己的需要安排学习的时间和内容，不受时间、空间上的制约。通过有效利用这些碎片化的时间，使学习安排达到最优化、效果达到最大化，也更能提升学习效果。满足移动设备特征及学习规律的学习资源，是进行有效移动学习的前提和保障。 　　知识管理是知识经济时代的必然选择。知识从存储到共享的过程离不开有效的知识管理。利用SECI模型对知识在学习中的动态转化过程进行描述和操控具有比较好的效果，并且已经成为知识管理研究的经典理论。微博的出现并迅速在各个领域得以应用，将人们带进了微时代，在教育、教学领域同样可以利用其特性，并结合学习者及课程的特点，来设计相应的微型学习视频资源，以更好地满足学生的个性化学习和泛在学习。本文基于对移动学习自身特点和SECI模型概念的理解，对移动微型学习视频的设计进行探讨。 　　1 微视频的概念和特点 　　1.1 微视频 　　微视频作为可视化媒介，在其承载信息内容之时，则被认为是媒体资源。因此，当前人们所谓的“微视频”更多是指“微视频资源”，只是将“微视频资源”简称为“微视频”。微视频最早被人所熟悉是源于YouTube。 　　对于微视频的概念，现在整个网络视频行业、学术界至今仍没有统一界定。相关名称由最初的短片、电影短片，后来的数字短片，到现在的微视频、短视频、微电影、短电影等。不同的媒体人，对微视频有着不同需求和界定，其界定亦与其应用目的和应用情境相关。当前，关于微视频的定义较具代表性的是：微视频是短则30秒长则不超过20分钟，内容广泛，视频形态多样，可通过多种视频终端摄录或播放的视频短片的统称。 　　1.2 微视频的特点 　　1）形象生动，容易记忆。相对于传统的教学，利用视频资源进行教学便于学习者通过视觉刺激较快地掌握知识。 　　2）简短精炼。学习者的注意力持续时间是有限的，通过微型视频进行学习，可以在较为零碎的短时间内集中注意进行学习，学习效率更高。 　　3）资源种类较多。互联网上的各大视频网站，都有着丰富的教学类视频，包括高校公开课、视频课件等，都可以通过搜索引擎轻易获取。 　　4）灵活的学习时间。不及时更新自己的知识体系就跟不上时代的脚步。因此，微型视频学习者可以对需要学习的内容做出灵活的时间选择和安排，利用宝贵的零碎时间进行自主学习，而这种学习方式也被证明是最有效的。 　　2 移动微型学习视频系统的要素和联系 　　2.1 学习者和学习指导者 　　在移动微型视频学习活动中，学习者和学习指导者是其重要的组成部分。相对于传统的课堂学习而言，移动学习者有着更加复杂的学习环境和众多分散学习者注意力的要素，因此在微型视频学习的过程中需要学习者有更强的自我监督和自我控制能力。仅靠学习者单方面的努力是不够的，还需要充分发挥学习指导者的作用。学习指导者要及时了解学习者在学习过程中遇到的资源、技术等方面的问题，并做好学习者的心理疏导，建立反馈机制，以便学习活动的顺利进行。 　　2.2 资源管理者和微型视频学习资源 　　资源管理者承担着微型学习视频创建的任务，可以制定视频的内容。所设计的微型视频学习资源要符合一定的教育教学指标，才能满足学习者的学习需求。同时，复杂的信息流通过程，需要资源管理者对微视频学习内容的制作、发布进行严格的控制。在视频内容的设计和知识点的讲解和设计中都要体现“微型化”的特点，应从细处、小处入手，逐渐引出关联的知识点。并且要考虑学习资源呈现的时间和方式，才能使微型化学习成为泛在学习的一种有效手段，从而吸引学习者。 　　2.3 移动学习终端和无线通信环境 　　微型视频学习的终端主要是指在无线通信网络环境下能便捷地上传和下载微型学习视频，并进行有效学习的终端设备，如智能手机、PDA、iPad等。这些设备具有很好的兼容性，并且体积小巧便于携带。借助于这些无线通信网络，学习者可以根据个人实际情况进行移动学习。移动学习终端为微型视频学习的管理者与接收者搭建了互动交流台。基于