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基于多维度视角下发展高等职业教育探索 　　摘要：从模仿学习国外先进职业教育模式为起点，发展和完善职业教育集团化办学模式，进一步在探索中创新我国高职教育新模式，逐步建立校企深度合作机制，拓展高职教育朝更深层次的教育方向发展，铺平技能型人才进一步深造的道路，为企业的核心竞争力提供人力资源储备，构建高职教育的创新发展道路。 　　关键词：集团化；教育模式；竞争力；人力资源 　　中图分类号：G712？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0180-03 　　一、经济结构宏观发展的形成 　　从经济结构上来看。企业发展也在从低级单一企业向高级集成化企业的方向发展，单一的企业指只生产原料的企业，或仅单一销售的商场，或仅管运输的公司等。这样的企业经营不但抗风险的能力较弱，而且投资的盲目性也比较大，集团化企业是从产品的原料来源，利用设备来加工产品，加工产品的生产人员，原料和制成品的储存和运输、销售，货款回收，进一步扩大再生产及整个过程的管理与集成，不但逐步形成一个产业链，集团化发展甚至跨行业进行集成。 　　随着社会分工的进一步发展和科技的不断发展，产业化方向越来越多，发展的产品种类越来越多，自动化生产程度越来越高，企业的规模不断扩大，资金的有效利用率也逐步加快。农产品从生产、收割到深加工已逐步一体化，工业品从采矿、熔炼到钢铁，到各种材料成品，利用各类原材料、合成材料制成机械产品、电子工业产品、建筑产品等，也逐步形成一大系统。能源从石油开采、各类化工产品、合成原材料和能源燃料的生产等又诞生一条系统产业线，水利、风能、太阳能、核能等的充分利用来替代不可再生的油田原油消耗，从人类的衣、食、住、行的生活必需品，到人类拓展发展空间的航空航天，物品的集成度将愈来越高，以实现人类跨越地球的梦想，而这正是在保障人类安全生存的条件下，企业技术高度集成的结果，这是科技高度发展的产物。 　　从宏观上讲，人类发展的目的最终只有两个：一是人类要追求越来越高的物质文明和精神文明生活；二是人类要不断拓展自己的生存空间，探知神秘的自然界及其规律，保障智慧生命的存在和延续。事实上，战争的威胁打破了人类上述两个主要目的，所以，人类在没有自我觉醒和全球和平共处之前，国家之间利益冲突、生存安全保障均无法得到确切保障。这也是人类在阶级社会里的第三个目的：为保护不同种族的安全生存和健康发展的军事存在，在世界没有完成和平统一（或称和平联合）之前，人类发展的第三个目的不会消失，而且这是人类自身对自己的最大威胁。所以，为了维护世界和平的需要，各国军事力量的均衡发展，才是维护世界和平的最好办法，任何一极的过度强大，都会导致制衡双方平衡的破坏，也会造成世界大战的爆发。因此，经济全球化和跨国集团的进一步发展在一定程度上，可以阻止冒险主义者发动战争。但是，在每一个国家的内部，国家集团型企业的经济集团化程度逐渐加大起到了稳定国家和社会安全，保证国家经济与政治稳定等重要作用，外资和个体经济的发展也在走向集团化发展道路。这类企业一方面可以活跃国内经济，另一方面，当被其他国家利用时，会扰乱本国经济和稳定，这一点不可不察。 　　二、教育结构宏观发展的诞生 　　从教育结构上，国家的发展始于培养人才，而企业的发展离不开智力人才的驱动，所以，经济发展到一定程度，必然催生出现代高等教育。现代高等教育的起源，也是西方发达国家技术革命推动国家工业化进程时产生的结果，而这正是19世纪初德国大学确立的发展科学的职能。近代，西方工业化的迅速发展，进一步完善了大学职能，到19世纪末美国大学确立了社会服务的职能，高等学校的三大社会职能，成为了一个国家经济高度发展和科技实力的重要标志。同时也为人类实现自己不断进步、不断超越发展自己的能力、提供了一个发展平台，从发达国家大众化教育到发展中国家内部的大众教育，最终实现世界范围内的大众化教育。从而，为每一个人提供充分发展的空间，经济结构从国内集团化发展到国外集团化的发展过程中，为教育结构从国内教育集团化发展到国际教育集团化的发展形成提供了经济基础和发展平台。从职业教育集团化发展的模式分类[1]，可以看出职业教育集团化发展方向及发展中可能存在的问题[2，3]。在我国国家政策并没有支持或协调好如下四大关系：学校与企业的关系问题；工学关系的矛盾问题；城乡合作办学、资源优化共享的问题；中高职结合的关系处理问题。国家缺乏指导性政策在一定程度上阻碍了职业教育集团化办学的持续、优质、快速、和谐发展。 　　三、我国教育结构宏观发展中存在的问题 　　以下从两方面探讨教育体制改革和教育投资方向中存在的问题。 　　1.现行教育结构仍不完善、不健全。从现行体制上，我国先后建立了100所重点院校，现在刚刚建立起100所高职院校。为了更好地推进我国高等教育的快速发展，