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基于工作岗位船舶电气人才培养模式研究 　　摘 要 人才培养模式是专业建设的一部分。就中等职业学校船舶电气专业的人才培养目标和培养模式进行深入研究，通过对船舶电气人才工作岗位的分析，确定以岗位需求为人才培养目标，按照岗位需求制定人才培养模式。 　　关键词 船舶电气；岗位需求；课程体系；人才培养模式；职业能力 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）02-0104-02 　　长期以来，由于对中等职业教育的定位认识不足，在人才培养上重知识、轻技能，在办学模式上重应试、轻就业，致使中等职业教育培养的人才与社会需求存在较大的差距。中职教育要适应市场的发展要求，避免人才培养的被动性与盲从性，要遵循职业教育发展的规律，以岗位需求为目标，培养“适销对路”的技能型人才。为此，中等职业学校应该积极探索改革现有的人才培养模式，以企业的需求为目标，构建基于工作岗位的人才培养模式，加大研究力度，确保中等职业教育健康、持续发展。 　　1 人才培养模式内涵 　　人才培养模式是为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式。它主要包括专业设置、课程体系、教学设计和教学方法等构成要素。它回答教育“培养什么样的人才”和“怎样培养人才”这两个根本性的问题。职业教育人才培养模式的内涵包括四个方面：职业教育理念、培养目标和质量规格、职业教育教学系统设计和职业教育培养方式。职业教育理念是决定培养模式的关键。要按照现代职业教育的新理念，“以就业为导向、以能力为本位、以学生为主体、以职业实践为主线”，构建“知识、能力、素质”三者并重的课程体系，采用灵活多样的教学方法，实现基于岗位需求的人才培养目标和规格。 　　2 中职船舶电气专业培养模式现状 　　中职船舶电气专业学生的特点 研究人才培养，必须先了解人才的基础状况以及特点。进入中等职业学校学习的学生绝大部分层次比较低，他们年龄比较小，学习基础比较差，缺乏逻辑思维能力，从小没有养成良好的行为习惯。他们由于各方面原因进入中职学校学习，纯属无奈之举，在入学选择专业方面也是由家长做主。由于学生就读时心智尚未成熟，对专业的教育目标和将来的工作岗位了解很少，甚至有的学生对所学专业没有丝毫兴趣，致使很多学生产生了厌学心理。 　　人才培养模式现状 中职船舶电气专业的培养模式现状是采用三段式的课程体系，主要分为公共基础课、专业技能课和专业课。在课程设置上虽然增加了实验实训的分量，强调做中学、做中教，但由于多种原因，很难实现教学和职业岗位的直接对接，致使学生毕业后不能很快适应岗位工作的要求。 　　人才培养模式改革的必要性 根据中职学生的特点，采用现行的三段式人才培养模式，对这些学生来说显然是不太合适的。中等职业教育是就业教育，学生的学习是基于岗位活动的学习，只有在特定的工作岗位中，从实践入手，在实践中渗透必要的理论学习，才能更好地符合教育对象的学习实际。只有让学生在真实的职业情境中学习，才能培养学生学习的积极性，克服厌学情绪，唤醒学生的多元智慧，使学习变得主动，技能得到提高。 　　3 以岗位需求确定人才培养目标 　　中等职业学校是以培养技能型人才为培养目标的。它不同于大学和高职院校，强调学生的技能和工作岗位的契合度，侧重的是学生职业能力的培养。 　　船舶电气技术专业是为船舶修造企业、渔业集团和港航企业培养具有船舶电子，电气设备安装、调试、维修和管理能力，具备良好职业素质，能胜任现代化船舶修造和船舶电气设备管理能力的电子电气员。 　　工作岗位分析 船舶电气类人才主要服务的岗位有船舶电工和船舶电子电气员。船舶电工主要从事船舶电气自动化系统的安装、调试和维护，具有船舶电气的基础知识和专业技能。船舶电子电气员主要在大型渔船和货船上担当船舶电子电气员职务。按照国际海事组织STCW公约要求，船舶电气类人才应具有“电气、电子和控制工程”“维护和修理”和“无线电通讯”三项技能要求，同时还要具备船员基本安全知识、消防、急救和艇筏操纵的技能。 　　人才培养规格 中等职业学校培养的船舶电气专业人才的规格是适应企业需要的中等层次的技能型人才，应该具有一定的专业知识、技能和职业素养。 　　这两种工作岗位需要的知识和技能包括以下方面。 　　专业理论知识：电工电子技术基础、电力拖动基础、船舶电气设备及自动控制、PLC原理及应用、计算机网络基础、船舶信号与系统、船舶电站以及船舶通信与导航。 　　专业技能：电工仪器仪表的使用与用电安全、船舶电工工艺、焊接工艺、船舶电气系统、设备的运行、调试和维护、船舶电站的使用与维护、计算机在本专业应用的基本能力等。 　　职业素养：职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生等。加强学生的心理健康、工作态度、敬业精神的培养，树立终身学习的理念