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基于能力本位独立院校物流管理专业实践教学平台建设 　　【摘要】本文分析了独立院校人才培养的特色，在此基础上提出了基于能力本位的独立院校物流管理专业实践教学平台建立的主要框架、资源整合方式和具体的运作方式，该平台的构建对弥补独立院校办学资金上的不足，提高物流实践教学质量等方面都有着积极的作用。 　　【关键词】能力本位 独立院校 物流管理 实践教学 　　学生实践能力的培养是高等院校教学活动中非常重要的组成部分，提高学生的实践动手能力、创新能力不但是高等学校教学目标的应有之义，也是提高学生社会竞争力的重要措施。在这一过程中，建设良好的教学实践平台是一项重要的基础性工作。本文从能力本位教学模式角度构建了面向独立本科院校物流管理专业实践教学平台的框架，阐述了该平台下各种资源的组合方式和使用方式。 　　1. 平台需求分析 　　1.1 独立院校的人才培养特色分析。 　　独立院校是近年来高等院校发展的全新模式，它一般是依托一定的母体院校，利用母体院校在教学资源、资金、政策上的优势兴办的高等人才培养机构。作为独立院校其办学必须具有自身的特点和优势，否则独立院校的长期生存将变得非常艰难。与普通本科院校相比，在管理上独立院校具有更强的灵活性，在办学特色上独立院校在学生培养过程中更加强调学生实践能力的培养，这也是因此与普通公立本科院校相比独立院校在学生就业方面有一定的天然劣势，导致了它们在学生就业方面有更强的危机感和紧迫感。只有通过加强学生实践能力和职业实用技能的培养才能在与普通本科院校毕业生的竞争中赢得一定的优势。但反过来这一所谓的优势在与高职高专等职业技术院校相比又变成了一种劣势，因此高职高专在对学生职业技能培养的强度和力度上无疑都将超过独立院校。 　　综上所述，独立院校在人才培养上的特色应当定位于：“即具有扎实的理论基础，又具有较强的实践能力，推动两者的有机结合，实现理论教学-实践教学-职业发展之间的无缝连接，在此过程中突出对学生创新能力和解决实际问题能力的培养。”这样独立院校培养出的学生在与普通本科院校毕业生的竞争中便具有更强的动手能力和实际问题的解决能力，与高职高专毕业生的竞争中则具有更强的理论分析能力和创新思维能力。 　　1.2 独立院校物流管理专业实践教学平台的需求。 　　进入21世纪后我国物流管理专业成为了一个非常热门的专业，这是因为随着我国国民经济的发展对于物流领域的研究和对于物流人才的需求变得越来越紧迫。而物流专业是一门实践性非常强的专业，对于独立本科院校而言基于上述人才培养的特色分析，独立院校必须整合相关的资源来打造自身的物流专业实践教学平台，这样才能更加系统有效地培养和输出合格的物流人才。笔者通过多年的教学实践和对国家宏观物流政策的分析，总结出该平台具有如下的一些需求。 　　（1）本地相关企业的积极配合。 　　实践和实训课程最终的目标是要适应企业对于物流人才的具体需求，没有本地相关物流企业、制造企业的积极配合，仅依托学校本身的教学资源，其培养出的学生在实践能力方面有脱离现实的倾向。这种配合上的需求也是能力本位教学模式所要求的，只有通过学校教师、企业物流专家对物流实践方案和实践过程的共同把握，才能保证能力本位的各项实训目标落到实处。 　　（2）当地政府部门的牵线搭桥。 　　校企合作是实践教学平台搭建过程中必须经过的一个环节，但不难发现对于安排学生到企业实践而言，很多企业都会持相对排斥的态度，原因是从短期来看企业对学生的管理存在着一定的难度；此外，过多学生被安排到企业后，这些“新手”们对企业的正常生产活动会产生一定的不良影响。但不难发现从长期来看只有学校培养出更多的合格物流人才，相关企业发展才能有更多优质人力资源的支持，这种发展才是可持续的。因此，当地政府应站在全局的高度和长远的角度出台各种鼓励和支持校企合作的政策细则，并将这些政策真正地落到实处。 　　（3）本地各个高校之间物流实验、实训硬件资源的有效整合。 　　现在很多高校都设立有物流管理的相关专业，就同城而言这些院校各自都有一部分物流实验和实训的软硬件资源。因此，同城的各个相关高校之间应该对这些资源进行有效的整合，使其可以为不同院校的学生所共享和使用，提高资源的利用率。 　　（4）本地高校之间物流师资队伍的交流与合作。 　　除了硬件资源之间的整合和共享之外，本地或同城高校之间物流师资队伍的交流与合作便显得更为重要，因为只有师资队伍的交流与合作才能推动硬件资源之间有效的整合。因此，组织高校物流专业教师之间各种形式的交流与合作是非常有必要的。 　　（5）独立院校内部物流理论与实践课程的一体化规划。 　　无论承认与否，大多数高等院校目前在理论教学和实践教学上仍采用“双规制”模式，即理论教学和实践教学彼此之间的独立性很强，有的理论课程和对应的实