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大学摄影课件制作与应用 　　摘 要 以大学摄影课程中的“人物摄影”一章为例，以建构主义学习理论等为理论基础，构建《人物摄影》的课件制作脚本和框架结构。该课件采用Flash动画展现课程中抽象的内容，采用虚拟现实展现操作性的知识。 　　关键词 课件开发；Flash；教学设计；系统设计 　　中图分类号：G436 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）02-0067-03 　　“人物摄影”是普通高校大学摄影课程中第五章的内容，它与多门学科内容紧密相关，同时和社会实践、学习生活有密切联系。学习者在对人物摄影部分进行学习时，很难将其应用于实际的摄影操作中，而大学摄影课程本身是一门理论与实践相结合的课程。鉴于大学摄影课程的重要地位和高校课程实践改革的需要，以该门课程中的一章内容为实例，进行课件的开发。 　　Adobe公司的Flash软件被广泛用于制作网页动画，它具有声画并茂的特点，且可用Action Script脚本语言加以实现，在制作课件中具有优势。本文采用Flash对人物摄影这一章进行CAI设计与开发，并进行了效果检验，取得了良好的教学效果。 　　1 《人物摄影》课件的设计思路 　　大学摄影是一门实践性很强的学科，在设计和开发本课件时，结合了以教为主的教学系统设计和以学为主的教学系统设计，不仅运用多媒体图文声像并茂地展现了基础的理论知识，而且加入了虚拟摄影操练。 　　在设计课件时，为了适应传统课堂的教学顺序，先复习旧知，再学习新知，并创设接近真实的展览馆的情境，学生可以在其情境中进行照片欣赏，并对学习内容进行延伸。实战演练模块使学习者能够在虚拟的场景中运用照相机进行练习。 　　人像摄影是大学摄影中重要的章节，在进行课件开发之前，需要做一些必要的准备，具体设计思路如图1所示。 　　2 《人物摄影》CAI课件的设计原则 　　课件的设计与制作是一个系统的工程，设计环节不仅要考虑心理学因素，还要考虑到教育因素、技术因素、艺术因素、经济因素等。因此，本课件设计过程中应遵循以下原则。 　　教育性原则 《人物摄影》课件既可以作为学生自学型课件，也可以作为教师授课型课件。该课件的教育性??：具有明确的学习目标；教学内容之间联系密切、组织结构合理，符合教学基本规律，符合教学大纲要求；教学内容的编排和学习者的认知水平一致，使学习者能够高效学习。 　　科学性原则 课件的科学性是指所选取的教学内容是结构严谨的，不能出现逻辑性的错误。 　　本课件中所运用的各种多媒体素材都科学、正确、规范并且取材适宜。本课件中多媒体素材的制作和选取都是准确无误、科学严谨的。 　　实用性原则 在《人物摄影》课件每个模块中，根据不同的模块内容确定恰当的呈现方式，既考虑了如何使学生高效地掌握所学的知识和技能，而且合理安排了教学内容在教学软件中的布局，能够提高教学效率。课件不仅能够呈现抽象的摄影知识，而且采用虚拟现实技术加强学生对摄像机的操作熟练程度。 　　艺术性原则 《人物摄影》课件整体风格简约、完整，不同的教学模块采用不同的艺术呈现方式，但是整个课件风格连贯，创意新颖，设置恰当。每个模块主题突出、美观，视觉效果良好。 　　技术性原则 《人物摄影》课件每个模块都采用Flash软件内嵌的Action Script脚本语言控制，整个教学课件的每个模块的界面根据学习者的特征和教学内容自制而成，软件运行时可靠性高，并且画面清晰、动画连续、交互性好。 　　3 《人物摄影》CAI课件的整体结构设计 　　在对《人物摄影》课件进行设计时，主要以教学设计理论作为理论基础。本课件主要分为6个模块，如图2所示。本课件的瀑布模型如图3所示。 　　4 《人物摄影》CAI课件的教学设计 　　对《人物摄影》多媒体课件进行教学设计，需要遵循相应教学设计思想，并采用教学研究方法，使它具有良好的整体功能，达到提高教学质量的目标。结合《大学摄影》课程的现状和课程特点，根据CAI设计原则，对“人物摄影”CAI进行教学设计。 　　教学内容与教学目标的分析 教学内容的分析是为了完成一定的教学目标，对学生要掌握的知识、技能进行有机的安排，体现知识结构的特点。 　　本课件的教学内容主要包括两部分：基础知识和人像摄影。基础知识又分为5个小的知识点：基本概念、重要部件、部件作用、工作原理、视频学习。在人像摄影中图文并茂地讲述了关于人像摄影的景别、构图、用光等基础知识。 　　学习者可以通过课件相关部分进行学习，从而掌握关于人物摄影的知识，在实战演练模块还可以通过模拟真实的照相机去调节焦距、光圈大小等。 　　学习者特征的分析 高校的教育技术学专业学生对摄影方面的了解较少，基本上处于零起点状态，但大多数学生都清楚地认识大学摄影在日常生活实践中是较为重要和关键的一门课程