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对中小学教育重智轻德问题研究 　　摘要：重智轻德是我国某些地方中小学教育存在的重要问题，重智轻德会导致青少年道德素质低下，给社会发展和人的发展带来巨大的危害。当前重智轻德主要是受功利主义教育价值取向、人才选拔制度的影响。要解决中小学教育重智轻德问题，实现教育均衡发展，可以从几个方面着手：树立科学的教育观念；改革考试制度；确定科学的人才观念和社会用人制度。 　　关键词：教育；重智轻德；对策 　　中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）03-0172-02 　　一直以来，我们教育方针的核心、教育的最终目的，或者说教育理想就是能“培养全面发展的人”，从最初德智体“三好学生”、德智体美劳“五育并举”，发展到现在的“全面素质提高”，德育和智育在其中的分量都比较重。但是，在有些地方，素质教育发展到今天，距离全面发展的目标还有相当大的距离，特别是重智轻德问题相当严重，影响了学生的全面发展和健康成长。因此，对这一问题进行进一步研究，提出相应的对策，具有重要的理论意义和现实意义。 　　一、家庭和学校教育中重智轻德的现状 　　虽然党和国家历来重视德育工作，在教育方针和《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意义》、《中国教育改革和发展纲要》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等文件中多次强调道德教育的重要地位和作用，但是有些地方在实际教育工作中重智轻德的现象依然屡见不鲜。 　　1.重智轻德在家庭教育中的表现。家庭是社会的细胞，父母是孩子的第一任老师。人的基本道德素质的养成都是从家庭中开始的。家庭教育的主要内容应该是“以德育人”，帮助孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，奠定其今后自身发展的思想道德基础。我国传统的家庭教育非常看重道德培养，以道德为安身立命之本，教育孩子为人处世的道理，重视人际关系的处理，重视家庭成员之间的关系、朋友之间的交往、待人接物的进退等等。而反观当代，有些家庭教育却丢弃了这一传统，表现为过分重视智力教育而忽视了道德教育，智德发展失衡，过分地重智而轻德。中国人重视教育，在教育方面肯为子女投资，在世界各个民族中都是比较突出的。然而我们家长的投资多在数学、语文、英语这些与考试相关的科目上，几乎没有家长给孩子报个“道德补习班”或请个德育老师。 　　2.重智轻德在学校教育中的表现。道德教育是学校教育的重要组成部分之一，教育的目标是要使受教育者身体和心理两方面都得到发展，著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的身心发展中，思想品德是灵魂，是一切言行的指导。人的所有各方面和特征的和谐，都是由某种主导的首要的东西所决定的，在这个和谐里起决定作用的、主导成分就是德”，“德育是照亮一切方面的光源”。不管社会发展到什么程度，对青少年道德教育都应该放到重要位置。当前，有的学校虽然也把“德育为主，五育并举”作为学校办学的指导方针，但却只是停留在形式上，真正放在首位发展的仍然是考试成绩，仍然是智育。在学生评价方面，一个学生是否优秀的评定标准都以学习成绩为主，要求各科成绩必须达到优秀，受表彰的总是成绩排名靠前的部分学生。教师对学生的道德操行评定也往往是以学习成绩为主要依据，缺点往往是上课不听讲、不认真完成作业之类，评语中几乎没有道德品行的内容。在对教师的职称评定和业务考核方面，只看重培养了多少尖子生，这样的教师往往成为骨干教师和名师，至于如何做好学生的思想品德工作，如何关心学生的身心健康成长，一般不在考核之列。 　　二、重智轻德的原因分析 　　思想道德素质在人的所有素质中起着主导作用，因为思想是灵魂，是统帅。司马光曾说过：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”思想道德素质直接影响着人们的行为活动。教育中的重智轻德，必然会导致青少年道德素质的缺失，给社会发展和人的发展带来巨大的危害。我国古代教育的目的就是求德求善，《大学》有言：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”那么为什么教育发展到现代社会，却在有些地方出现了重智轻德现象呢？ 　　1.功利主义教育价值取向的影响。教育的功利主义价值取向由来已久，从孔子的“学而优则仕”到科举制的实施无不说明这一点。中国从隋唐开始大力推行的科举制，为天下平民学子进入政治中枢提供了阶梯和渠道，给予了人们改换门庭、耀祖扬身的机会，所谓“十年寒窗无人问，一朝成名天下闻”。很多父母“望子成龙”、“望女成凤”，希望子女靠读书提高自己的社会地位的思想很普遍。学生接受教育主要不是为了达到内心的丰盈和人格的完善，而是为了有个好成绩，考取名牌大学，然后平步青云。这种功利主义的传统使得中国人的教育观念里历来重成绩，而忽视学生的综合素质培养。在分数至上的今天，一切与考试无关的教育受到忽视也难以避免。 　　2.人才选拔制度的影响。学生如果企图通过学校的