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对美术欣赏教学中电教媒体技术运用研究 　　【摘 要】随着科技的不断发展，教学方式也在发生着变革，传统的教学模式已难以适应日新月异的社会发展，将电教媒体技术引入到美术教学中来，是美术欣赏教学的一个新突破，它带来的不仅是教学观念的变化，也使教学效果得到了提升，在当前提倡教育改革的大形势下，怎样将电教媒体合理地运用，成为了教师们面临的一个重要任务。 　　【关键词】美术欣赏 美术教学 电教 　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）20-0071-02 　　一 美术欣赏教学 　　1.美术欣赏教学简介 　　美术是一种文化载体，它通过视觉的形式来传递人与人之间的情感和思想，不仅有利于人们沟通交流，还将人们在不同时期的文化和智慧财富，通过绘画的形式保留下来，成为后人了解人类历史的重要资料。美术欣赏也是美术教学中的重要一课，它培养了学生们的审美能力，带给人精神上的愉快体验，并且通过美术欣赏课程，学生能更深入去了解一幅作品的内涵，并在欣赏中产生自己的独特见解。 　　2.美术欣赏教学的意义 　　美术欣赏能力是美术素质中的重要组成部分，在美术欣赏教学中，教师通过介绍不同文化背景和历史时期下的优秀美术作品，让学生获得审美认知上的提高，学生在欣赏这些作品的同时，可以感受到其中的精神之美，使自己的鉴赏能力得到提升，让那些优秀的精神财富被不间断地传承下去，对青少年人生观的正确树立，起到了重要作用。 　　3.美术欣赏教学中存在的问题 　　第一，教学方式单一。传统的课堂教学中，教师往往照本宣科，或使用简单的文字或画面讲解内容，这样的教学方式往往比较枯燥，吸引不了学生的注意，而且使用幻灯片或图片轮换播放，还会占用大量的课堂教学时间，使本来就不多的美术欣赏课，内容信息变得更少，并且课堂教学中时有停顿，影响了教学连贯性和学生的学习效果。 　　第二，内容不丰富。美术是一门综合性的艺术学科，传统美术欣赏课由于各种教学条件的限制，使教学内容比较单一，无法将美术与其他学科之间的联系体现出来，学生的视野得不到开拓，接触不到更多的美术???想，阻碍了他们艺术思维上的创新与发展。 　　第三，学生主动性不高。传统美术教学因为更强调教师的主导作用，学生在教学关系中相对弱势，往往只是简单的接受老师传达的教学信息，而没有积极地参与到教学活动中，学生的主体地位如果得不到保障，他们只是被动的接受者，不去深入思考和领悟美术作品的内涵，也就失去了美术欣赏教育的意义。 　　二 电教媒体技术应用的意义 　　1.激发学生学习兴趣 　　电教媒体技术的运用，改变了传统的美术教学模式，教师利用各种设备和软件，对作品进行夸张、变形，而且还能利用多媒体中的音乐播放功能，将课堂气氛充分调动起来，这种良好的教学氛围，能让学生在一个轻松愉快的环境中，主动参与到学习中，教师的教学观念也得到更新。电教媒体设备能帮助学生发挥想象，教师在播放美术内容时，能够引导学生去思考，提出容易引起学生兴趣的问题，让学生主动去寻找答案，这样良好的互动教学过程，才会真正让学生喜欢上美术。 　　2.提高学生创新能力 　　美术欣赏课不仅仅是为了培养学生的欣赏能力，还是为了开拓学生的创造性艺术思维。多媒体技术的使用，让那些原本空洞、抽象的理论知识，变得形象生动起来，有利于学生对作品的深入理解，而且在美术欣赏中，不同的个体对同样的作品，可能会有不同的理解，电教技术的合理使用，能让学生多角度认识一幅作品，激发学生去探索作品的内在涵义，让课堂充满不同的观点，让学生的创新能力得到开发。 　　3.丰富课堂内容 　　电教媒体技术功能多种多样，它可以多角度、立体式地将作品直观、生动的展现出来，让美术与其他学科得到有机整合，让课堂教学得到新突破。因为课堂教学时间有限，通过电教媒体，可以加大教学内容的密度，提高教学效率，不仅视觉上的欣赏内容变多了，还能将听觉上的内容也增加进来，让学生得到全方位的学习，还能接触到一些书本上没有的内容，或将其他学科的知识融入到美术欣赏课程中，这样，课堂内容就变得丰富多彩，学生的综合素质也得到提升。 　　三 怎样让电教媒体更好地服务于美术欣赏教学 　　1.电教媒体技术使用中存在的问题 　　第一，不注意互动。电教媒体技术虽然是一门新的课堂教学技术，能为美术教学带来诸多便利，但美术教育有其自身的特点，如果教学中不注意师生之间的互动，那么学生就只是从被动地接受教师讲授变成了被动地接受多媒体设备的讲授，教学手段变了，但教学方式并没有改变，学习效果最终不会明显提高。 　　第二，流于形式。教师在课前和课堂中花费大量的时间精力来运用多媒体技术，但学生却只关注图片、动画、声音等，并没有真正吸收教师讲解的内容，虽然课堂气氛看似活跃，但实际学习效果并不好。