小学英语语篇教学中阅读有效性初探.docVIP

小学英语语篇教学中阅读有效性初探 　　【摘 要】本文结合《牛津小学英语》教材的语篇教学案例，从英语课程标准要求、语篇教学的理论和语篇教学的实践等方面，探讨了小学英语语篇教学的有效性。 　　【关键词】语篇教学；有效导入；整体呈现；反复品读 拓展运用 　　语篇是小学生学习英语的重要材料之一，它以比较完整的语言组织形态，以及多元的语言要素向学生传递丰富的语言信息，让学生通过听、说、读、写等语言实践活动获得相关信息，从而在语言知识和技能、阅读兴趣、学习策略和情感态度等方面得到充分发展。 　　笔者以《牛津小学英语》6A Unit 1 Public signs为例，旨在探讨如何有效地设计小学英语语篇阅读课。 　　一、热身活动，有效导入 　　热身活动是指在语篇教学前的准备活动，这是调动学生语篇学习积极性的关键一步，也是顺利引入语篇教学的重要铺垫。成功的热身活动能促使学生强烈的好奇心和求知欲，从而主动地参与到语篇的学习活动中。教师可以通过相互问答、做游戏等方式开展热身活动。 　　【教学片断1】 　　T： Boys and girls，let’s meet some new friends.（PPT呈现喜羊羊X、美羊羊M、懒羊羊L、沸羊羊F、暖羊羊N等） They want to ask some questions about you.（ PPT播放音频文件） 　　L： What’s your name？ 　　S1： My name is … / I’m … 　　M： How old are you？ 　　S2： I’m … years old. 　　N： Do you have any brothers or sisters？ 　　S3： No. But I have some cousins. 　　F： What do you usually do on Sundays？ 　　S4： I always play games. 　　T： Let’s play a game. （师做OK、good、love的手势） 　　What does it mean？ 　　S5： It means “OK”/“good”/ “love”. 　　X： What’s your hobby？ 　　S6： I like collecting public signs. They mean different things. 　　在对话的过程中让学生感知并学习生词always、public、sign、mean、cousin. 　　在这一过程中教师借助学生喜闻乐见的卡通形象喜羊羊等吸引学生的注意力，利用视频、音频、文字以及教学语言等教学媒介为学生创设生动形象的符合学生实际水平的教学环境，从朋友的相互了解入手，逐步架起与本课主题相联系的桥梁，使学生在轻松愉悦的氛围中习得词汇，增进主题知识，为顺利进入文本的学习做好准备。 　　二、整体呈现，初步感知 　　小学英语语篇教学的重点应放在指导学生从篇章的角度整体把握所学语言材料，重视语言学习和运用的整体性。在学生初步感知语篇时，教师可以采用听力先行、看图标号等形式引导学生理解语篇的主要内容。 　　1.听力先行 　　对于一些生词不是太多或是与我们生活息息相关的语篇，我们可以通过听力活动导入教学活动。特别是对小学高年级学生而言，教师更应在听力方面提出要求，这样既能拓宽他们的知识面，又能提高他们理解所学语言知识的水平。 　　【教学片断2】 　　T： Ben and Jack are talking about the public signs in the park. How many public signs are they talking about？ What are they？ （PPT呈现下面的图片，要求学生听录音并选出你所听到的标志。教师播放音频文件） 　　S：听录音，并根据老师布置的任务选择其中的三个标志。 　　三、反复品读，培养技能 　　对学生而言，每个语篇都是新的。教师可以设计不同的任务，让学生带着任务反复阅读，在阅读中品悟，在品悟中理解，充分理解语篇的意思，逐步养成良好的语言感悟能力。在语篇阅读教学中，一般进行三次阅读教学：泛读、精读、再读。学生在阅读的过程中，教师可以适时呈现阅读方法提示。 　　【教学片断4】 　　教师带领学生进入语篇学习后，设计了不同的阅读任务。 　　任务1：They’re talking about the public signs. How do they ask？ 让学生带着问题读，整体了解文章的大体内容，找出关键性的问句。PPT呈现Learning Tips： 　　任务2：How do they answer？