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幼儿园业务园长评课话语个案研究 　　【摘要】本研究以N幼儿园z园长为个案，收集了z园长全程参与四期音乐评课活动所产生的语料，结合量化统计和质化分析对语料进行话语分析。结果发现，Z园长评课时的话语从话语性质角度分析，可分为职权话语、专业引领话语及同伴密语：从话语类型角度分析，可分为阐释类话语、指令类话语、表态类话语和宣告类话语；从话语策略角度分析，Z团长运用了有策略地提建议、降低他人执行行为的被动性、否之有术、适时适量地把控等多重策略。Z园长的话语艺术是其“内系统”与“外生态”共同作用的产物。研究者据此提出若干建议，幼儿园领导者要努力提高评课话语艺术水平，善于对自己的评课话语进行反思，多让教师发出自己的声音。 　　【关键词】评课活动；业务园长；话语分析 　　【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2013）11-0021-04 　　评课活动是幼儿园开展教学研究的重要形式，也是促进教师专业成长的重要平台。当前有关评课活动的研究大多集中在关于评课的内容、功能、制度建设和听评课方法等问题上，旨在研究评课活动的有效性问题。研究者曾长期定时参与6所幼儿园的评课活动，切身体会到参与评课活动的领导者的行为表现，尤其是说话艺术。是关涉评课活动有效性的关键因素。领导者说什么话、怎么说，都会引起组织成员的关注，因此对评课活动进程及组织成员的专业发展有着重要影响，这一点在有关领导理论和语用学的研究中得到了证实。在研究者长期定时参与评课活动的6所幼儿园中，N幼儿园Z园长的话语经常让研究者产生温暖的感觉，她的说话艺术触发了研究者的研究兴趣。为此，本研究通过对z园长语料的量化与质化相结合的话语分析，探究其作为领导者的评课话语特征，以期为提高评课活动的有效性提供一个独特的探究视角。 　　一、研究设计与实施 　　（一）资料收集 　　1.个案简介 　　N幼儿园是一所重点师范院校的附属幼儿园，属省级示范类幼儿园。其教学水平广受业内人士好评，特别是幼儿园的音乐教研组，曾承担过多次国家级、省级对外公开教学观摩活动。 　　Z园长是N幼儿园的业务??长，教龄已逾15年，是园内教龄最长的教师之一。她被任命为业务园长大概有一年左右的时间，此前曾是幼儿园音乐教研组组长。z园长在幼儿园音乐教育领域有一定建树，曾多次在国家级或省级幼儿园教学研讨活动中主持过工作坊或组织过公开教学观摩活动，并且都有不俗的表现。周围人认为她为人真诚、处事细腻，是一个“个子小小却有着无限能量的人”。 　　2.数据采集 　　研究者选取一个学期中z园长全程参与的该园音乐教研组组织的四次评课活动为分析对象，对Z园长的语料进行转录，作为话语分析的数据，其采集到Z园长195个话频、8573字话量。 　　（二）数据处理 　　1.话语类型分析 　　研究者以Z园长的说话意图为维度，对语料进行初步编码，分析出四种评课话语类型。 　　（1）阐述类话语：即阐述或澄清对某一事件、问题、行为的见解或建议，包括澄清、回答、说明和建议等。 　　（2）指令类话语：即提出命令或说出期望。包括命令、请求、期望和询问等。 　　（3）表态类话语：即对某一事件、问题、行为的情感和态度，包括肯定、否定、表达某种情绪情感、进行反省或作出承诺等。 　　（4）宣告类话语：即对评课活动的进程或话题进行把控的话语，包括提出话题、打断他人发言等。 　　2.量化分析 　　研究者对Z园长评课话语的总体样貌、Z园长针对不同话语对象所采用的话语类型及话语类型所对应的话语对象进行统计分析，以了解Z园长评课话语统计学意义上的规律。 　　3.质化分析 　　量化分析数据为了解Z园长的话语特征提供了客观依据，但研究者的关注点在于“再现现象本身的‘质’”。所以研究者在量化分析的基础上进行了追踪分析，即收集和分析Z园长说了什么、对谁说的、在什么语境下说的、为什么这样说，等等，同时就观察到的一些典型事件对Z园长进行非正式访谈。 　　二、研究结果 　　（一）话语性质 　　话浯性质反映的是Z园长评课话语的本质特征，贯穿在不同语境下Z园长与不同话语对象的对话之中，体现了她对整个评课活动的控制力和影响力，也体现了她对自己在评课活动中的角色定位。Z园长的评课话语具有三种性质。 　　首先，是领导者的职权话语。Z园长的行政职权赋予了她在评课活动中具有赋权和监管的职权话语权。Z园长赋权的艺术在于“赋予对方所期待之权”，以及适时适当的保持沉默；监管则主要由两种话语来体现，一种是直接的期望式话语，一种是迂回的自我担当式话语。 　　其次，是“熟手教师”的专业引领话语。量化分析结果表明，阐释类话语是Z园长评课话语中使用最多的话语类型，这表明Z园长在评课活动中是一位积极的问题探讨者，体现出其作为“熟手教师”对组织成员的专