应用心理学专业实验教学改革探索.docVIP

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应用心理学专业实验教学改革探索

应用心理学专业实验教学改革探索   摘要:应用心理学是一门应用性、实践性很强的专业,具有自然学科和社会科学双重属性,而实验教学是应用心理学教学中的一个必不可少的组成部分;但是,目前心理学实验教学中仍存在不少棘手问题。本文从应用心理学专业实验教学的现状、培养目标、心理学实验教学的改革和对未来的展望四个方面进行探讨。   关键词:应用心理学;实验教学;教学改革   中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)24-0028-03   应用心理学是将心理学基本原理与基本理论运用于教育、行政、司法、企业、医疗、学校、家庭与管理等社会实践领域,侧重于解决实际心理问题,从其发展历史进程看,既有自然科学属性,也有社会科学属性。应用心理学是一门应用性、实践性较强的学科,而实验教学是应用心理学教学中的一个不可或缺的组成部分。目前,应用心理学专业实验教学仍存在不少亟待解决的问题。   一、现状   近年来,随着心理学向人们社会生活的渗透,应用心理学专业人才的需求逐渐增多。全国培养应用心理学本科人才的高校近二百所,专业方向主要涉及教育心理、健康心理和人力资源管理领域。但是,实验教学仍存在一个明显的误区,演示性和验证性实验项目繁多,而涉及行政、人力资源管理、家庭治疗、心理健康教育等应用性、设计性与综合性实验操作偏少,不符合应用心理学的专业性质。虽然心理学实验计算机化已成为心理学实验教学的发展趋势,然而当前的实验系统只是一个相对封闭的实验软件,学生机械地点击鼠标做实验,计算机给出实验结果,学生不能深入地掌握其机理。心理学实验教学仅限于实验室,其针对性不强、应用性不足,也无法培养学生的实验操作能力和创新能力。具体来说,应用心理学实验教学中仍存在的问题有:第一,实验教学观念的偏见;第二,教学内容的局限;第三,教学形式的单调;第四,教学手段的落后;第五,考核方式的单一;第六,理论与实验教学脱节等。   二、培养目标   应用心理学具有实践性、应用性很强的特性,其基本理论源于实验,而大量的心理现象是通过实验得以揭??和验证,实验教学是理论联系实际的重要途径,因此,实验教学是应用心理学教学工作的必备环节之一,实验教学的改革已成为教学改革过程中的一个重要部分。21世纪应用心理学专业实验教学是以应用型人才为培养目标,其核心在于“应用性”。首先,培养学生掌握应用心理学领域中各个分支学科的基础知识和基本技能,学习与应用心理学专业相关学科的基本理论;其次,掌握心理学的实验研究方法,具有从事心理学教学、心理学研究和心理咨询与治疗及一切相关领域的实践能力,注重将理论教学与实践教学紧密结合;再次,高校在提高实验教学质量的基础上,满足社会对心理学科人才的需求,着重提高学生的主观意识、创新能力和实际工作能力。   三、应用心理学实验教学的改革和探索   迫于对应用心理学实验教学进行改革和探索,因此,有针对性地用科学的态度去研究并解决应用心理学实验教学中存在的问题,对于通过提升应用实验教学效果促进应用心理学教学质量的提高是非常重要的,同时培养适合现代化需求的应用型人才就显得尤为重要。   1.更新实验教学观念。应用心理学是一门实践性和应用性都很强的专业,而实验教学是培养“应用”人才的重要环节。如果要改革实验教学,那么转变教学观念为当前第一要务。传统的实验教学观念是老师讲学生听,以理论为主,学生存在被动地接受知识,主观能力差,自主创新意识不强,科研能力薄弱等问题。基于传统的教学观念,实践教学应该以应用能力培养为核心,以应用型人才为培养目标,建立与课堂理论教学相对独立而又紧密结合的实验教学新体系,充分体现应用心理学实验教学在应用心理学教学计划中的比例,改变过去重理论轻实践的现象。教学理论源于实验,又在实践中得以验证。教师在培养学生学习好基本实验技能基础上,应该权衡实验室教学与实践性教学,将理论教学与实践教学、实验教学与实践教学密切结合,充分培养学生的操作能力和创新能力,以符合为社会培养应用型人才的需求,尽量降低“高分低能”学生的比率。   2.拓宽实验教学范围。传统的应用心理学实验教学,内容过于陈旧,更新实验教学内容,应权衡演示性和验证性试验项目,逐渐推广涉及行政、人力资源管理、心理健康教育与医疗保健等方面的应用性、设计性与综合性实验。打破学生照搬照抄、死记硬背以应付闭卷考试的不良习惯,更多的是培养学生对实验教学的兴趣。当前的心理学实验教学内容能够做到在掌握经典实验范式的基础上,调动学生对实验设计的积极性和主动性,或在心理测量知识基础上走出实验室进行问卷设计、调查,培养学生的实践和能力创新意识,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。例如,混合实验设计,学生自行设计“不同记忆材料、记忆时间长短对记忆成绩的影响”的实验。学

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