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影响学生学习动力环境因素分析 　　摘要：影响学生学习动力的环境因素是非决定因素，但是激发学生学习的关键诱因。通过调查结果分析得出学生认为对其学习产生应该的关键因素，并提出解决策略。 　　关键词：学习动力 环境因素 　　学习动力，即能够对学生个体的学习活动起着积极的推动作用的动力。环境是影响学生学习动力的外在非决定因素，但是刺激学生学习的关键诱因，直接影响到学习效率。因此开展对学生学习动力环境影响因素的调查分析与研究有着十分重要的意义。 　　一、研究对象和研究方法 　　本次调查于2012年6月份在北京联合大学5个学院共发放问卷3000份，回收后剔除缺失数据较多的问卷，共剩余有效问卷2995份。问卷回收以后采用SPSS13.0进行数据统计分析。 　　参照Biggs的学习过程问卷和自我效能感问卷，编制了学习动力结构问卷，该问卷分为两个部分，第一部分为学习动力类型问卷，第二部分为影响因素问卷，本文着重分析第二部分结果。第二部分问卷共有5个问题，涉及到的影响因素为人物、学习场所、学习氛围、社会认可、激励机制、强化管理、人文环境等七个方面。题目为4点量表，从1（很强）到4（很弱）。通过对问卷调查数据的统计与分析，从心理学、社会学等多维角度，对影响我校学生学习动力的环境因素进行剖析，并提出相应的解决策略。 　　二、统计结果分析 　　我们对每道题目的得分进行统计，按照得分大小排名结果如下： 　　从表1中可见，学生认为对自己影响最大的因素前6位分别是自身的理想和追求、家长、老师和同学的鼓励和好评、专业的社会认可度、奖学金、评优、记学分及奖惩制度等。而学生评价影响最小的因素则是班主任、讲座活动、辅导员、宿舍、食堂。 　　在题目每个类别的最后，有一道题目要求学生填写对他们影响最大的因素。通过数据统计，在所有可对学习动力产生影响的人物因素中，认为家长影响力最大的学生人数最多，占47.1%，值得注意的是，只有1.9%的学生认为辅导员的工作会促进他们提高学习动力，说明辅导员的工作有待于继续深化，对学生影响力有待于继续提高。 　　从学习场所这一因素对于学习动力的???响来看，图书馆是学生们认为影响最大、最乐于选择的学习场所，另外自习室和教室也是学生乐于选择的场所，说明学生对于学习地点的选择上是呈正态分布的。 　　在班级学习氛围中，能带来较大促进作用的因素是鼓励表扬等正向肯定行为，同时同学之间的良性竞争和良好的班风学风也能影响他们的学习；另外对于班干部的表率作用评价较低，只占了8.3%，这要引起学生工作者的关注。 　　学生们认为自身的理想和追求以及专业的社会认可度对他们的学习动力产生影响最大，分别占38.1%和23.8%，这说明学校要加强对学生价值观的引导，要适应社会发展和市场经济需求调整专业设置以促使学生增强学习动力。 　　学生认为学校管理中激励机制要远比强化管理更能促进他们产生动力，而我校经常在全国比赛中拿到大奖的科技竞赛活动在学生的选择中并不占优势，也从另一个角度反映出，科技竞赛活动更倾向于竞技类活动，而不是普及工程。 　　三、影响学习动力的主要环境因素 　　通过分析我们得出，学习动力的环境影响因素包括学校、家庭和社会环境等因素。学校环境、家庭环境和社会环境都可归为外部环境因素，个人因素则是内部因素。学校、教师、社会、家庭等诸多因素作为外部环境因素共同作用于学生的内部因素，外部环境因素诸如学校的设施条件、学术氛围、人文环境等，教师方面的治学态度、师德师风等，社会环境中的就业问题、社会舆论等，家庭环境中家长期望、家庭背景、社会资源等都不同程度地使得学生心理产生变化，进而影响其内部学习动力因素 　　1.社会环境 　　社会是人生存、发展、学习的大环境，因此它对学生学习的影响不是直接的明显的，更多地发挥着其潜移默化的作用。它包括高等教育背景、高等教育机制、就业前景等方面，受目前市场经济和就业不充分等因素影响，大学生学习呈现功利化趋向。他们重物质利益、轻精神需求；重视短期利益，忽视长远追求；重视现实、忽视理想；在学习专业选择上，一味倾向于当前就业形势好的专业，忽视市场变化规律等等。 　　2.学校环境。 　　学校环境是与学校教育教学、学生学习活动密切相关的物质环境、人文环境和人际环境，后两者也可统称为精神环境，是学校内部有意识的可以对师生员工的思想行为产生影响的一切因素的总和，可以包括校园文化环境、学习环境、生活环境和制度环境四个层面。 　　学校的校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容的，是学校文化的体现和积淀，能够潜移默化地催人奋进、助人自律，促进学生全面健康成长。学习环境是指供学习者学习的外部条件，包括学校的校舍、师资、教学条件、教学手段、校风、学风等，这些都是影响学生学习动力的因素；生活环境一般是指与学生