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心理学与语文教学丝丝纽带 　　【摘要】在语文教学中渗透心理教育，它不仅有利于加深理解语文教材，对培养其健康心理也有裨益。培养良好的兴趣，要为学生创造各种各样语文实践活动的机会。通过各种有意义的活动，唤起学生对“生命”的深情和领悟。从小事做起，融洽师生关系。面对挫折，勇敢承受。 　　【关键词】动机；兴趣；感恩；心理健康 　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A 　　良好的心理素质是一个人生活幸福、事业成功必备的内在条件。少年儿童期是心理变化发展最为迅速的关键时期，培养少年儿童健康的心理素质，不是单单一门“心理健康教育课”所能完成的。身为一名从教多年的小学语文教师，我深切地体会到在语文教学中渗透心理教育，它不仅有利于加深理解语文教材，对培养其健康心理也有裨益。我们可以运用心理学原理研究语文教学中的一些特有问题，因为它们互相联系、互相渗透、共同作用于小学生的语文学习，从而影响小学生语文学习的效率和质量。 　　一、培养良好的兴趣 　　兴趣对小学生的语文学习有着十分重要的意义。我们作为语文老师，有着不可推卸的责任，要为学生创造各种各样语文实践活动的机会。如组织语文知识竞赛、课外写作活动、赛诗会、故事会、演讲比赛、一分钟发言等活动，都是培养学生学习兴趣的必要途径。另外，语文课的学习与讲解本身就具有很强的趣味性，我们也可以利用各种手段激发其学习的兴趣。在教学中，对于产生积极作用的兴趣要注意保护；对于起消极作用的兴趣，要善于引导和转化。如有的学生喜欢看故事书，这是有利于学生语文学习的有益兴趣，因为故事书将语言文字形象化，图文并茂，可扩大学生视野，丰富学生的知识，这就需要保护并加以正确引导。除此以外，我们教师还可以利用学生喜欢看电视、读小说、绘画、文艺表演等特点，把这些兴趣往语文学习上迁移。坚持用鼓励性的、商量式的语气说话，例如“请你继续讲”“你认为是不是这样”“请听听我的想法”“我想作一点补充”“如果这样说是不是更全面”等。这种利用原有兴趣的迁移来培养学生学习语文的兴趣的做法，对差生的教育有着特??的实际的意义。 　　二、学习知识，懂得感恩 　　我们将通过各种有意义的活动，唤起学生对“生命”的深情和领悟。从校园墙报版面上学生贴出出生时“精彩生命瞬间”的照片到学生“护蛋一日”，体验呵护生命的过程，一种生命健康的意识开始萌芽。因为学生生命的存在是学生成长的基础。 　　例如，我们还可以开展“感恩生命”大行动，为了让学生具体感受生命的精彩，学校精心设计了“感受感恩”主题活动，从“感恩生命”、“感恩父母”、“感恩老师”和“感恩同学”等四个方面，组织开展了将“生命承诺”贴在我们的学习日记中、写给家长“我爱我家”的感恩信、在黄丝带上对老师寄语、大操场上友情拥抱、与同学交换“心愿”等特色活动，这场“感恩生命”大行动，在学生心中会留下难以忘怀的印象。学生在这些活动中感受生命，珍惜健康，让生命闪光，做最好的自己！对生命的珍视，还包括对自己的认识与关心，教学生从学会关心自己的身体、关心自己的仪容到关心自己的情绪等。我们可以帮助学生形成科学的生活方式。我校的生活健康指导注重从日常生活小事、细节做起。让每个学生都能感悟，都能从这些活动中健康成长。对其建立科学的生活方式有着积极的意义。 　　三、从小事做起，融洽师生关系 　　教师是传道、授业、解惑。言传身教、为人师表，才能从精神上吸引学生，从而架起通向学生心灵的桥梁，为建立和谐师生关系，促进学生心理健康创造条件。良好的班集体是实施素质教育，促进学生全面发展的重要环境，是师生学习生活的基本环境，对学生品格形成与能力发展具有举足轻重的作用。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。碰到兴奋的事就喜形于色，连蹦带跳；碰到困难和挫折就没精打采，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地、随时随地地倾听你的诉说。从而，作文本便成了学生最忠实的听众。在作文教学中，老师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目，例如《老师，我想对您说》《妈妈，请您听我说》《我想说的悄悄话》等等。鼓励学生要在作文中讲真话，表真情。还可以鼓励学生多写日记，随时记录下自己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，及时地在日记中宣泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持活泼、开朗、稳定，充满朝气。 　　四、面对挫折，勇敢承受 　　大多数小学生对遭受挫折没有心理准备，因此，我们可以利用班会等适宜的场合，适当渗透这方面的内容，让学生明白：挫折是任何人都不可避免的；挫折是令人不快的，但这种体验可以由自己控制，应使自己在各种挫折中锻炼、成长。并让其懂得所谓“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”，说的就是这个