心理学实验设计中应注意几个问题.docVIP

心理学实验设计中应注意几个问题 　　一、心理学实验设计中的伦理问题 　　在心理学实验设计中必须有出于伦理方面的考虑，因为我们无法对人类发展的许多领域进行实验研究。英国心理学学会为研究者制订了详细的指南以帮助研究者制订研究计划，该指南确认了人类被试（即实验对象）的权利和权益是至高无上的。即便是在伦理指南所允许的研究范围内，即便是实验所造成的沮丧、痛苦、不便等远远小于可能带来的裨益，如果自愿参加实验的人希望退出，就必须随时自由退出。 　　有一些不能用人类被试进行研究的课题已经用动物来进行研究。如双亲的重要性，尤其是母亲的重要性，是心理学家长期探讨的一个问题，但研究者却不能仅仅为了实验就让儿童与其母亲长期分离，所以只得从自然形成的母子分离情形中获取有关的数据资料。如哈里·哈洛对恒河猴幼仔在没有母亲的情况下如何应付环境的问题进行了实验研究。关于动物实验的准则同样存在：动物行为研究协会对研究者发布了规定，在英国，对这一领域研究的最高管理权归内政部。有关的规定日趋严格，因而今天的许多心理学家都对过去进行的某些研究感到反感。 　　由此，在人类生活的某些重要领域，我们的研究方法也许永远不能实现真正的“科学化”。 　　二、在实验设计前提出的问题一定要有意义 　　提出问题与形成假说是在着手进行严格控制的实验之前，有必要确定所提出的问题是有意义的，而不是与常识性观点大相径庭。如果不对你所感兴趣的行为进行初步观察，不在与你提出问题有关的情境下对儿童或成人进行观察，那将是很不明智的。我们不能因为验证自己一个比较偏激的观点，就进行实验设计，编造数据以证明自己的观点是正确的。 　　三、无关变量的控制 　　无关变量又称控制变量、参变量、额外变量，这是由于描述问题的角度不同引起的。除自变量之外，一切能够影响实验结果，而实验中需要加以控制的变量都是无关变量。另一说是：与所研究的条件和行为无关，但在实验中又是影响反应变量的因素称为无关变量，可见二者所指的是同一个内容。 　　在一个心理实验中，确定哪些因素属于无关变??，最好是通过查阅文献或用因素型实验确定，但是这很难做到，怎么办？无关变量的鉴别只能根据已有的理论、知识与经验来分析、确定一个实验中应该控制的无关变量是哪些，其中有哪些必须控制，又有哪些没有必要控制。例如，感觉实验中，被试的社会关系，实验前一天吃的什么，有些什么活动等就很难进行控制，也没有必要进行控制，因而它就不能称作无关变量。在一个实验中，根据实验者的分析而确定的无关变量，有些是科学的、正确的，有些是非科学的、不正确的。那么，实验中对连续变量的控制是否成功，无关变量的确立是否正确，能不能鉴别呢？回答是肯定的，一般由实验结果误差分散的大小鉴别。实验误差分散小时，实验者的分析正确，可以认为无关变量被充分地控制了。相反，虽然充分地控制了自变量和反应，而且反应变量也认为是恰当而灵敏的，但结果的误差分散较大，就有理由认为，有些无关变量没有得到很好的控制。遇到这种情况，就要认真分析无关的因素是什么。如果经过认真分析，有些无关变量还是难以作为记述因素抓住时，就中止实验，从别的角度设计实验，或等到找出控制这些变量的新方法和技术时再实验。 　　四、心理实验中反应变量的观察、测定与记录 　　1.关于反应的观察、记录与测定问题，在心理学的不同实验的文献中，制定了很多方法，并为此设计了许多仪器。对于记录，测定反应仪器的要求基本上与对在自变量的控制中所提到的对仪器的要求一样，即仪器要真实地、灵敏地记录和测定实验中所要求的反应。 　　2.反应指标及度量问题，当一个刺激施于被试之后，作为被试的反应，如何度量呢？心理活动往往都是一些数量上含义不清楚的现象，如反应快慢、好或不好等。为具体地度量它，就要按一定的标准，将反应情况加以数量化，使之达到操作的程度，这就是说要给反应规定一个操作定义。这是一步很重要的工作，否则，反应就不能测量。如反应快慢以时间作标准，反应的好坏用作业分数，或速度、或频率作标准等，这个标准又称为指标。反应的指标有：正确率、错误率、反应的速度、强度等。究竟选择什么样的指标度量反应，要依具体的实验而定。指标选择得好不好，直接影响实验的成功与失败。另外反应的指标水平定得不合适，会使反应变量的变化不易显示，使实验归于失败。这里要特别注意天花板—地板效应，所谓天—地效应，是指由于反应指标或仪器在两头部分反应不灵敏，范围不够大而造成的测量误差，又称极限效应。例如，五分制评分中都得零分，或都得五分，但各自的水平是不同的，就会造成误差，使对反应的测量不精确，从而影响整个实验。学习实验中的正确率或错误率就易出现此类问题，即考试的题目太易或太难，大家都会做，或大家都不会做，就不能反映每个人学习上的差别。遇到这种情况，就要通过改变实验条件，调整反应变量的指标水平