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把握歌唱教学脉络,提升歌唱教学质量 　　抗日战争时期，人民音乐家聂耳和冼星海就是通过创作《义勇军进行曲》、《黄河大合唱》，使中华儿女五万万同胞在歌声中互相鼓舞、相互激励，化歌声为动力，在中国共产党的领导下英勇顽强地抗击了日本帝国主义的侵略；抗美援朝时期，中国人民志愿军高唱着《中国人民志愿军军歌》和《我的祖国》，粉碎了美帝国主义的侵略梦；新中国诞生后，全国人民齐声《歌唱祖国》，《祖国一片新面貌》。从此我们《走进新时代》，畅谈《春天的故事》，以革命的乐观主义和高昂的建设热情掀起了一个又一个社会主义建设的高潮，使中国人民从此告别了贫穷与落后，在世界上建立起一个繁荣昌盛的新国家。 　　《我们多么幸福》！作为音乐教师，《让我们荡起双桨》，《敲起我的小木鼓》，继续担负着《歌唱祖国》的教育重任，教我们的孩子高唱《中华人民共和国国歌》，培养他们从小树立革命精神，努力学习，尽可能地掌握建设社会主义的本领，争取将来为祖国的建设贡献力量。的确，歌唱教学不仅是音乐教育的内容和形式之一，同时也是一项对同学们进行革命人生观教育的重要途径。我们认为，在音乐教学中，我们一定要高度重视歌唱教学的目的和意义，认真研究歌唱教学的内涵，不断改进教学的方法，使歌唱教学真正发挥其应有的作用。 　　一、正确把握歌唱教学的方法 　　关于歌唱教学的目的和意义在《音乐课程标准》中有清楚的说明。这里，我仅根据自己的理解，做进一步地归纳。我认为，音乐课歌唱教学的目的，应该高度重视如下两个方面的内容：一是通过广泛地介绍国内外优秀艺术歌曲和革命歌曲，让同学们初步认识到，现代人类的发展是建立在继承和发扬了前人先进思想和文化的基础上逐步形成的，从而拓展同学们的音乐视野，培养同学们正确的音乐审美意识和审美能力；二是帮助同学们学习和掌握歌唱的基本知识和基本方法，使他们学会用自己的歌声正确地表达音乐，表现生活。所以，歌唱教学的方法应该是“鉴赏为先，情动口动，反复聆听，健康发展。” 　　学习歌唱，为什么一定要提倡鉴赏为先呢？ 　　通过长期的音乐教学???践，我们认为，在歌唱教学中首先教会同学们掌握听辨的能力，这样可以更好的帮助同学们尽快理解和掌握歌唱的内容、知识、形式，甄别歌曲内容的好坏、演唱水平的优劣，从而为培养他们树立健康的审美意识、提高审美水平奠定了基础。 　　学习音乐就像学习语言。音乐语言内容丰富、形式独特，既有较强的规律性，又有灵活多变的情感特征。为此，学习音乐，有必要先学会听，再学习唱。在听的基础上建立目标，在唱的过程中提高认识。 　　今天，我们每一个能说会道的人，当初都曾在母亲的怀抱中，竖着两只耳朵，看着父母的嘴，随着父母的比划，察言观色，四处张望。正是在这种静静地聆听过程中，逐步明白了他们讲述的内容，在“咿咿呀呀”中慢慢学会了说话。学习音乐，学习唱歌，就是应该学会这种方法，遵循这种认识的规律。人的认识是逐步形成的，我们不可能要求所有的人（包括我们自己）开始就能唱歌。同时，也不能强迫所有的人达到同一个标准。犹如男高音不能唱出男低音低沉浑厚的歌声，男低音不能唱出男高音高亢雄壮的歌声；一个人不可能唱出合唱那宽广辉宏的气势一样，我们每一个人都有着生理和能力的局限性。 　　故事《盲人摸象》中所讲述的道理，想必所有当教师的人谁也不会忘记。 　　在音乐课教学，面对琳琅满目的艺术作品，要让同学们充分地认识，是不可能做到全部都学会唱，量好的办法还是多听。教会同学们用自己的耳朵去聆听音乐，才能让他们尽可能地深入理解音乐的知识，掌握音乐的语言特征。从而学会如何分辨什么是音乐，什么是噪音，什么是粗俗，什么是高雅，什么是声音的单调，什么是声音的丰满，什么是声音的悠扬，什么是声音的激越等。进而帮助同学们在健康的学习环境中，不断地了解音乐，掌握音乐知识，把握音乐学习的方法，提高音乐的审美能力。俗话说，“磨刀不误砍柴工”。教同学们演唱的技巧，要在同学们什么都不知道就盲目地模仿时好得多，容易得多。 　　所谓“鉴赏为先，情动口动，反复聆听，健康发展”，就是要通过生动形象、富有情感的艺术欣赏课程，感染和感动同学们，使他们产生强烈的感情共鸣，从而有感而发，为歌唱创造“以情带声，以气运声，声情并茂”的教学条件。同时，当同学们这种歌唱的欲望得到抒发，歌唱技巧有一定基础之时，就应教同学们反复聆听，对比学习，不断提高自己演唱的水平。 　　二、夯实教学内容，提高教学质量 　　前面我们谈到歌唱教学的方法“鉴赏为先，情动口动，反复聆听，健康发展。”这种教学方法看似简单，其实不然。教什么歌曲，怎么教？其中有许多问题需要我们认真地推敲。也就是说，尽管我们已经掌握了教学的基本步骤和方法，但是，歌唱教学的成败，关键仍然在内容的选材与运用方面。就像我们吃东西一样，虽然我们都知道要吃，也知道吃的方法，可是，吃什么？它直