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提升高职院校队伍建设水平方法与途径探讨 　　摘要：为推进职业教育发展，提升高职院校自身竞争力，必须加大力度进行干部队伍、师资队伍、学生管理队伍建设。三支队伍在建设方面包含共同的内容，即建立健全评价考核体系、加强完善定期培训制度、探索多种奖惩激励方法。此三个方面是建设的重中之重。 　　关键词：高职院校；干部队伍；师资队伍；学生管理队伍 　　作者简介：云景乾（1955-），男，天津人，天津电子信息职业技术学院党委书记，研究员；崔俐明（1956-），男，天津人，天津电子信息职业技术学院党委工作部，高级政工师。（天津 300350） 　　基金项目：本文系2012年度天津市教委重点调研课题“高职院校队伍建设研究”（项目编号：JWDY的研究成果。 　　中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）07-0009-02 　　在生源持续萎缩、留学日益火爆、本科高校扩招等多重因素影响下，高职教育的生存空间被不断挤占，2011年全国高职高专院校报到率已接近红线，高职教育面临着前所未有的挑战。但机遇与挑战并存，在未来5～10年中高职院校如何在激烈挑战中把握住机遇，在恶劣的环境中生存并发展是考验每所高职院校的重大课题。21世纪的竞争归根结底是人才的竞争，因此解决高职院校生存与发展的关键就是加强队伍建设，高等院校人才队伍可分为干部、师资和学生管理三部分。三支队伍在建设中各有侧重点，但都包括建立健全评价考核体系、加强完善定期培训制度、探索多种奖惩激励方法三个方面。要通过这三个方面的建设，打造高效的干部队伍、强大的师资队伍和专业的学生管理队伍，提高高职院校的核心竞争力。 　　一、建立健全评价考核体系 　　1.引入目标管理，打造高效的干部队伍 　　建立健全高职院校干部队伍考核评价体系重点在于引入目标管理。目标管理分为两部分，一是领导班子制订干部队伍建设总体目标。党委书记负责总体落实，领导班子成员根据分管工作负责落实分解目标。干部队伍建设目标可分为短期和中长期目标。二是干部制订年度和任期工作目标。中层干部在分管院级领导指导下，根据高职院校每年党政工作计划制订年度工作目标，根据学校中长期发展规划制订任期目标，将学校事业发展规划以干部工作责任目标的形式落实下来。干部工作目标责任的制订重在科学制定、严格执行、有效监督。干部年度工作目标要进行公示，接受广泛监督，并在年度民主测评时与德、能、勤、绩、廉五个方面内容一起列为评价指标，接受领导和群众评价，保证目标管理落到实处。同时，还应注重从干部完成核心工作和重大任务情况、关键时刻表现、工作业绩等多方面考核，与目标管理一起形成完整全面的干部评价考核体系。 　　2.加强实践导向，打造强大的师资队伍 　　要建设“双师型”高职院校师资队伍评价考核体系须强调实践导向。考核体系重点考察两方面，一是要求教师每年通过校企合作、下厂锻炼等方式深入一线进行实践技能训练，并设定时间下限，将下厂锻炼作为评价考核教师的重要指标。二是鼓励教师协助企业开展技术攻关和合作研发、开展专项课题研究、申报发明专利等，使教师不仅局限于课堂教学，而是在提升教师科研能力和服务社会能力的同时扩大教师和高职院校的社会影响力，尽快形成名师队伍。此外，加大对青年教师的培训培养力度，制订“青年教师业务提升计划”，青年教师与本专业的学科带头人一起设定培训进修目标，有计划、有步骤地完成培训、学历学位进修、下厂实习锻炼、专项课题等目标，通过业务提升计划培养后备名师队伍，形成梯度结构合理的师资队伍，实现师资资源的可持续发展。要将青年教师完成业务提升计划情况列入评价考核体系，分别对青年教师和对青年教师具有培养任务的学科带头人进行考核。 　　3.突出学生评价，打造专业的学生管理队伍 　　作为学生管理队伍核心组成部分的辅导员队伍，对其建立科学的评价机制是学生管理队伍专业化重要的内涵之一。上海和北京分别于2008年和2009年颁发了《高校辅导员考核工作的实施意见》和《北京高校辅导员考核评价指导意见（试行）》。上海要求，“辅导员的最终考核结果由自我评议、学生评议、辅导员互评、院（系）考评、学校评定5个部分组成”。北京要求，“学校建立主管校领导牵头，相关职能部门、学生代表参加的考评小组每年组织对所有辅导员进行工作考核”，同时要坚持“工作业绩与学生评价相结合的原则，发挥学生在辅导员工作评价中的作用”。两市的实施意见均将学生评价列为辅导员评价考核体系的重要指标。因此，设计辅导员评价考核体系内容时，应突出过程管理考核，加大学生评价所占权重，使其与考核辅导员年度工作完成情况的目标考核一起，构成完整的辅导员评价考核体系。其他如班主任队伍的评价机制也应借鉴辅导员考核体系的有效成果，突出学生评价的重要性，依据学生需要导向性完善学生