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提高力学课程教学质量几点建议 　　摘要：当前力学教学面临课时减少而教学内容及要求却并未变动，高校扩招带来学生总体质量下降和各高等院校纷纷向研究型转型而忽视教学等实际问题。针对这些状况，从教学中的施教者、受教者及教学手段三个方面进行了教改探讨。并提出了一些相应的教改意见，以期有益于力学的教学工作。 　　关键词：力学教学；考试改革；学习主动性；教学手段 　　中图分类号：G642.4？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0281-02 　　Some Opinions and Suggestions for Improving Teaching Effect and Quality of the Mechanics Curriculum 　　Wen Hua-bin，Fu Lei，Zhang Ying-qian，Li Liang，Luo Yun-rong 　　（School of Mechanical Engineering，Sichuan University of Science Engineering，Zigong 643000，China） 　　Abstract：Now，mechanics teaching is facing some problems. The teaching content and requirement of the mechanics course are unchanged while its class hours is reduced，the enlargement of beginning students lowers their qualities，teaching has been ignored while many universities begun to emphasize research project，and so on. Aimed at these problems，this paper discusses teaching reform in the three aspects，teacher，student and teaching methods. And some relevant opinions and suggestions are putted forward in the hope of being favorable to mechanics teaching. 　　Keywords：mechanics teaching；examination reform；study initiative；eaching method 　　基础力学课程是高等工程类专业的技术基础课程，是基础课程与专业技术课程之间的桥梁。力学课程学习情况制约着后续专业技术课程的学习。我国力学课程体系是在20世纪50年代引用苏联模式的基础上建立起来的，非常注重系统性和理论性[1]。随着一些新兴行业的兴起，一些新学科课程被逐渐引入到大学课堂，力学等老学科课程不得不做出学时被削减的调整，但是授课内容及对学生的要求却并未降低。如何在有限的教学时间内使学生学好力学，是力学教育工作者亟待解决的一个问题。就此，笔者结合数年来对力学课程的教学实践经验，就如何提高力学课程教学质量提出以下几点建议。 　　一、教育工作者应“教育为本，科研为辅” 　　高等大专院校对教师的评定，主要是以科研成绩为主。在教师职称评定中，科研成绩是其评定的主要因素；而在某些高校的考核标准，明文规定每位教师必须完成科研论文数及科研到位经费等科研成绩。这迫使高校教师将大量精力都投入到搞项目、写文章等科研工作上，无暇顾及本职教学工作。另外，国家实施产-学-研的科研模式以来，高校教师的科研能力得以发挥，其科研成果的经济转化成为收入的一个途径，经济上的收益鼓励了高校教师投身“科研项目”的积极性。在“威逼利诱”下，很多高校都形成了“全民搞科研”的现象，弱化了教师的本职工作——教书育人。有一部分教师甚至滋生了“上课无用论”的想法，产生了“45分钟教师”的现象。很多教师只在上课时间出现，课后则不见身影了。由于师生之间缺乏交流，有些学生一学期结束了都还不知道教师姓名的情况时有发生。对于基础力学这类学习起来比较困难的课程，需要师生之间的频繁交流，需要教师在课外投入大量的精力，学生仅靠课堂的45分钟是难以学好的。 　　“百年育人”任务艰巨，教育工作者应“教育为本，科研为辅”，积极投身于教学工作，科研作为提高教学工作质量的辅助工作。作为“太阳”的教师有热情了，才能带动学生的学习热情。 　　二、“威逼利诱”学生主动学习 　　1.小考+大考的考试模式改革。在与学生的交流中，发现绝大部分学生学习目