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提高化学课堂效率几点做法 　　摘 要：提高化学课堂教学效率是提升教学质量的一个“坎”，是时代、社会、家长和学生的要求。如何提高化学课堂教学效果？从教师自身要求和指导学生学法等方面论述了提高化学课堂效率的几点做法。 　　关键词：化学课堂；课堂效率；做法 　　我们宿豫区在刚刚召开的教育工作会议上明确提出2012年为“教育质量提升年”，并出台了许多措施来提高学校的教学质量。明确指出：质量永远是学校立校之本、教师的立身之本，永远是人民群众满意的根本，没有教学质量的学校不是完美的好学校。而提高课堂教学效率是提高教育教学质量的主要场所。如何提高化学课堂教学效率，也就很明确地摆到广大中学化学教师的面前。这也成了我们中学化学教学中的一个“坎”，也是我们广大教师所必需面临和跨过的“坎”。 　　一、提高化学课堂教学效率的必要性 　　我个人认为，提高化学课堂教学效率是时代的要求、是社会的要求、是家长和学生的要求。什么是课堂教学效率？有的学者这样认为：“课堂教学效率是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率。在单位课堂教学时间内课堂教学效率越高其效果就越好。” 　　“十年树木，百年树人”，作为培养人才的学校教育，就更应该把效率放在第一位。结合新课程改革，尤其是江苏2008年高考模式的改革，加之自2011年省委、省政府、省教育厅实施“十严五禁”以来，不允许补课、不允许上晚自习、严格控制学生集体在校时间。这样，原来传统的以时间拼质量的做法显然不符合要求，因此，为了保证教学质量，提高课堂教学效率就成为我们化学教师必须面对的一个要跨过去的“坎”。 　　二、提高化学课堂教学效率的几点做法 　　（一）教师要端正态度，热爱学生 　　“态度决定一切”“态度决定高度”。只有当一名教师怀着对教育事业的无比热爱，对学生有着深厚的感情，才能够真正做到教好书、育好人。叶圣陶先生曾经说过：“爱即是教育。”这句话道出了教育的真谛！工作中我们发现，许多优秀的教师因为热爱学生、关心学生，能够信任学生，学???也信任老师。他们的课堂是师生互动的课堂，是和谐的课堂，是真正“亲其师、信其道”的课堂。这样的课堂，学生身心愉悦，自觉接受教师的教导，学生感觉到学习是一种快乐，是一种享受，这样的课堂才是我们所追求的理想课堂、高效课堂。 　　（二）教师要有过硬的本领，崇高的操守 　　俗话说：“打铁还需自身硬。”教师要时时刻刻想到自己应该拥有的“一桶水”，而且，还要使之时刻充实、不断发展、不断创新。“学，然后知不足”，一名教师只有不断学习，不断反思，才能不断进步，才能赢得学生的尊重，才能有效地完成自己的教学任务。 　　（三）注重学法指导，提高课堂教学效率 　　“授人以鱼，不如授人以渔”，“未来的文盲不再是没有知识的人，而是没有学会怎样学习的人”。这种说法很有道理。因此，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率就显得十分重要了。 　　1.指导学生预习的方法 　　著名教育家叶圣陶先生说：“一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”因此，指导学生预习就非常重要了，怎样预习有效果呢？ 　　（1）明确目的 　　开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。心理学研究证明：带问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。让学生带着问题看书就得边读边思考，从书上找答案，这种学习积极主动，课堂的效果自然就高了。 　　（2）鼓励质疑问难 　　“发现一个问题，有时比解决一个问题还重要”。我们的学生往往不会提出问题或者不敢提出问题。在平时的教学中，我们广大教师，要养成鼓励学生敢于质疑、勇于探索的习惯，使学生敢于向书本质疑、敢于向教师质疑、敢于挑战权威，要培养学生敢于质疑的优良品质！学生预习时，除了预习基本概念、基本理论等基础知识之外，还应鼓励学生大胆质疑，勇于提出自己的看法，并把弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。 　　（3）教给“圈、点、批、注”的预习方法 　　培养学生的自学能力，就是要让学生学会“站在书上看书”。首先要学会对书圈、点、批、注，把对教材的理解或想法批、注在书上。宋朝学者朱熹读书时喜欢用各种彩色笔做记号，初读时，把有体会的地方用红笔画出，再读时用青笔画出，以后用黄笔，最后用黑笔，他说这样可以“渐渐向里寻到精英处”。做记号的方法对学生也是非常有用的，因此，我们可以和学生商量几种常用的记号，如直线（ ）表示比较重要的内容；曲线（ ）表示特别重要的内容；重点号（.）表示关键的词语；问号（？）表示有疑问或者不懂的问题等等。 　　2.指导学生听课方法 　　听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个