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提高学生高中化学学习效率几点策略 　　【摘 要】提高学生高中化学学习效率可根据不同的学习内容，采用不同的学习方法；重视实验；制作易错题卡等方面入手，使学生爱学、会学高中化学。 　　【关键词】高中化学 学习效率 策略 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）04-0140-02 　　在高中学习中，学生的学习内容多且学习时间有限，如何让学生在有限的时间内提高学习效率显得尤为重要，高中化学具有“繁、难、散”的特点，学生有的觉得难学，本文就提高学生高中化学学习效率谈几点策略。 　　一 针对不同的学习内容，采用不同的学习方法 　　高中化学内容较多，知识点多且散，学生要针对不同的学习内容和知识点采用不同的学习方法。 　　1.概念、定义、定律 　　在学习概念、定义、定律时，要把握它的内涵的外延，重要的字、词，不得随意增、减和改变；如物质的量，不能说成是物质的质量或数量，也不能把“的”删去；具有相同质子数的同一类原子统称为元素，不能把“原子”改为“分子”或“微粒”。对偶知识对比记，如同位素、同素异性体、同系物和同分异构体；电解质与非电解质、氧化与还原、分解反应与化学反应等，从它们的相同和区别上进行比较，从而理解、掌握它们，就不易产生混淆。要重视它们的内涵、延伸和拓展，如阿伏伽德罗定律的内容是：在相同的温度和压强下，相同体积的任何气体都含有相同数目的分子；使用范围是气体或有气体参加的反应，不适用于固体或液体；条件是三个“同”决定一个“同”；特例是在标准状况下，1mol任何气体所占的体积都约为22.4L；重要推论是：（1）同温、 　　同压： ；（2）同温、同压、同质量： ； 　　（3）同温、同压： ；（4）同温、同体积： ； 　　所有推论均可由理想气体状态方程： ，结合 ， 　　来推出，不必机械记忆。 　　2.元素及其化合物 　　钠及其化合物相互转化关系 　　元素及其化合物的学习，要抓住两条主线，第一条是横线，如Na→Na2O、Na2O2→NaOH→Na2CO3、NaHCO3；第二条是纵线，如Na的原子结构、物理性质、化学性质、制法、用途、保存等，要将知识网格化。 　　要熟记有关物质相互转化的化学方程式。这就使原本零散、繁杂的元素及其化合物知识变得条理化、有序化、简单化和系统化，学生学起来就会更容易、更有效。 　　3.有机化合物 　　学习方法除与元素及其化合物的上述方法基本相同外，也有它的特别之处，即要从有机化合物的结构上来认识和掌握。如乙醇分子间存有氢键，其沸点比相对分子质量相近的烷烃要高，乙醇分子与水分子间也可形成氢键，故乙醇可以与水以任意比混溶。乙醇的化学性质主要由羟基官能团决定，碳氧键和氢氧键容易断裂。乙醇的结构式为： 　　乙醇与Na或CH3COOH（浓H2SO4、△）反应时，断①号键，发生取代反应；与O2（Cu、△）反应时，断①③号键，发生氧化反应；与浓硫酸混合加热至170℃时，断②④号键，发生消去反应；与浓硫酸混合加热至140℃时，断①②号键，发生取代反应。通过对乙醇知识的学习，做到触类旁通，对其他一元醇的性质也就掌握了，学其一，知其多，这就大大提高了学习效率。 　　4.化学计算 　　化学计算常常是高中学生学习的一个难点，但如果掌握了正确的解题思想方法，把握和总结规律，加以训练就可以较好地渡过难关。首先必须熟记计算公式，要清楚知道公式中各个量的含义及单位。如以物质的量为核心的各物理量的相互关系： 　　突出物质的量这一核心，它是其他物理量之间换算的纽带和桥梁，通常模式是：一个物理量 物质的量 另一个物理量，同时要注意换算过程中各物理量的单位。在做题时不要只就题论题，要尽量拓展思维，注意精选一些与日常生活、工农业生产相联系，与探究性学习相结合的好题，在解法上尽量一题多变、一题多解或寻求一解多题的规律，化学计算中常用的技巧方法有守恒法、关系式法、平均值法、差量法、十字交叉法、极值法、估算法等，学生一定要掌握并使用好这些技巧方法，但也必须克服盲目做题而陷入题海。 　　二 重视实验，培养动手能力 　　化学是一门以实验为基础的自然学科。在研究元素化合物、有机物的化学性质，进行物质的分离与提纯、鉴别与鉴定，一定物质的量浓度溶液配制、中和滴定等定性定量分析时，一般都要以实验为手段加以验证或探究完成而得出结论，因此要学好化学必须重视化学实验。从简单的常用仪器的名称、使用方法、基本操作的训练到复杂实验的设计都要认真操作，仔细观察，大胆试验。在设计实验时要做到科学合理，即装置简单、操作方便、程序合理、节约省时、现象明显、安全可靠、效果好。对老师演示实验和分组实验要细心观察，积极思考，掌握实验原理，实验装置的组装和拆卸方法，实验步骤、现象和结论，要实事求是，对出