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教学中探索发展学生个性教学模式 　　摘要：在教育信息化发展的今天，如何在教学中充分发展学生的个性，实施个性化教育，是现代教育的一项重要课题。本文通过信息技术学科教学的实践探索，提出了基于计算机网络教学环境的个性化教学模式的初步构想。 　　关键词：个性化教学；教学模式；任务驱动；分层-协作 　　中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0181-01 　　教育的目的虽然在语言描述上众说纷纭，但有一点是统一的，那就是将受教育者培养成为在社会中可以自我发展的人。从社会工业化以来发展起来的教育一直以培养社会的优秀劳动者为突出目的。从各国的教育实际效果来说也是如此。班级授课制一直是现代教育的主要形式。在这一基础上的课堂教学模式虽然多种多样，但其共性就是侧重于整齐划一的教育教学。在工业化社会，这种教育形式也比较符合社会对人才的需求。 　　在知识经济社会即将来临的时刻，社会对人才的需求更加趋向于多样化，社会的发展需要具有创新精神和实践能力的多种多样的劳动者，这样就要求现代教育向个性化教育方向发展。 　　1.教学中发展学生的个性也是非常重要 　　从受教育者个人的成长角度来说，在教学中发展学生的个性也是非常重要的。作为教育教育对象的人是富有个性的。教育家阿莫纳什维利曾经说过：我们不是棋盘上的小卒，哪怕最重要的也不是，而是有个性的人，棋子与有个性的人，这完全是两码事。因此，无视个性的、整齐划一的教育不是发展个性的教育，要真正使教育实现尊重个性、发展个性，就应让每一个学生真正体验到学习的快乐及其意义，从而发挥其自身的潜能。 　　在具体的教学实践中实施个性化教学，需要探索出发展学生个性的教学模式。目前，一些教育专家、教育科研工作者和一线的教师都在这方面进行着自己的研究与探索。诸如分层次教学法、分组讨论教学法和研究性教学等等。本人认为，基于计算机网络环境的课堂教学采用 分层-协作的教学模式，可以有效的发展学生的个性，起到良好的教学效果。 　　2.学会自理，掌握学习的基本方法 　　自理，即能够独立思考，独立完成基本的学习任务，创造性地掌握基本的学习方法，逐步提高认知和创新能力，养成良好的学习习惯。学习的目的不仅仅是让学生掌握某种方法，而应当经常鼓励学生独立思考，标新立异，勇辟蹊径，不墨守成规。在课堂练习中，老师若发现学生有不同的思路，不同的解法，应注意予以表扬，并鼓励其他学生向他学习，培养学生的发散思维。如果在学生作业中发现新的或好的方法，即应该给予肯定，打上诸如好方法、有创新之类的评语，让学生得到中肯的评价。学生看到老师的这些评语会特别高兴，从而更加发奋努力，求异创新，养成独立思考的习惯。另外，自学是新课标倡导的主要的学习方式之一，是以弘扬人的能动性、独立性为宗旨，是学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师在教学中应及时引导学生自己去读书，自己去感受事物，自己去观察、分析、思考，从而使自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。 　　3.教师要不断更新教育观念 　　3.1要树立全新的教育观.树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念.首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。 　　3.2树立全新的教学观.现虫亨黛燕一梦熊介典气拼代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革.传统的班级教学发展成为班级教学、小组教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种组织形式的教学。 　　3.3信息技术教学要与全新的教育、教学观念相整合.教学中教师不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观、道德观、法律意识，提高学生学习的兴趣，更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神。 　　4.信息技术教师要选择适合的教学方法 　　4.1初中信息技术教学要对症下药.教师应了解学生的年龄特点、生理特点、需求.即初中生好动，自控能力差，但却很容易受人引导；好奇心强，但也很听老师的话.教师应阅读关于初中生特点和初中生教育的相关书籍，了解他们.再从班主任处了解班上学生的大致情况，诸如家庭情况、学习情况、性格特点等.这样才能因材施教，提高教学质量。 　　4.2在信息技术课上，采用任务驱动法.对每个知识点都给学生设置相应的任务，使学生的自控能力差和易受引导的特点与任务驱动结合起来，让他们在解决任务中获得知识和乐趣，取得进步.同时再结合学生好奇心重，年龄小却喜欢当小大人，想让别人重视的特点，给予学生适当的奖励等，提高学生的学习兴趣。 　　5.探究协作，巩固知识 　　5.1少讲多练。计算