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教育,智力冲刺与挑战 　　案例：苏教版课标实验教科书五年级上册59页 　　片段回放： 　　（课前游戏：测量人的心理年龄的游戏） 　　师：好玩吗？还想接着玩吗？ 　　生：想。 　　师：好，下面这个游戏，考的同样是同学们的记忆能力，但是测量的却不是同学们大脑的实际年龄。想试一试吗？（伴随着教师的讲述，CAI课件呈现：动态的“瞬间记忆”文字）。等一会，屏幕上有一幅图，同学们有10秒的时间观察这幅图，然后回答老师的 　　问题。 　　（CAI课件呈现59页例1的彩图，同时屏幕的右上方出现时间倒计时。） 　　■ 　　（10秒钟稍纵即逝，图片消失，学生自信满满，等待挑战。） 　　师：请在信封中取出第一号工作纸，在图中涂上颜色，比一比，谁能涂的和刚才完全一样？ 　　■ 　　（1分20秒，没有一个学生能够完全准确地记录下颜色。） 　　师：有什么话要说？ 　　生：时间太短了，没记住。 　　生：我不是因为时间太短，而是因为我刚才只注意记有哪些物体，没有观察这些物体的颜色。 　　生：是，要观察的东西太多了，没记住。 　　师：要是再给你看一次，你能涂得一模一样？ 　　生：能！ 　　师：真的？好，我们再来试一次。不过，这一次时间只有5 　　秒钟。 　　（CAI课件再次呈现59页例1的彩图，同时屏幕的右上方出现5秒倒计时。） 　　师：觉得能涂得一样的同学请拿出2号工作纸，开始涂色。 　　（学生涂色，教师巡视，寻找典型涂法，1分钟后，组织学生 　　交流。） 　　师：好。时间到了，老师迫不及待地想欣赏同学们的作品啦。哪一个小组上去展示？ 　　（生争先恐后地举手，教师请一名学生到展示平台上展示，生展示，果然和原图一样，同学们鼓掌表示鼓励。） 　　师：介绍一下你是怎样涂的。 　　生：我发现彩旗的排列是有规律的：彩旗是按照两面红旗、两面黄旗、两面红旗、两面黄旗……的规律排列的，因此我画的时候先涂两面黄旗，再涂两面红旗，接着涂两面黄旗，两面红旗……这样涂下去，很顺利就涂完啦。 　　师：花盆和灯笼呢？ 　　生：花盆是按照绿、红、绿、红……的规律涂的，灯笼是按照红、紫、绿、红、紫、绿……的规律涂的。 　　师：和他涂的方法一样的同学请举手。唉，有很多同学没有举手，是不是有不同的想法？ 　　生：老师，我找到的规律和他的一样。不过，我涂的方法有点不同。比如说彩旗，我发现，彩旗从第一个开始，每4个都相同，所以我是按照四个一组、四个一组来涂的。 　　师：听懂这个同学的意思没有？这个同学说彩旗从第一个开始，每4个都相同，怎么就每4个都相同呢？ 　　生：从第一面红旗开始，两面红旗两面黄旗看作一组，一组一组地重复涂。 　　（伴随学生的讲述，教师将学生的作品画上圆圈） 　　师：那你为什么不把“1红2黄1红”看成一组（教师边质疑，边用另一种彩色在学生的作品上画上圆圈，如下），把这几个看做一组，后面的也完全相同啊，也是“1红2黄1红”重复出现啊？ 　　生：老师，这样第一面旗帜就空出来啦。 　　师：（再选一种彩笔将2红2黄2红2黄8个圈作一组）那为什么不把8个看做一组呢？ 　　生：8个看做一组也可以，不过这样不好记，4个看做一组更好记一些。 　　师：什么叫更好记？解释解释。 　　生：像这样有规律的排列关键是要记一个组，（边比划边讲 　　解）这样画有8面图形，这样画只有4个图形，显然，4个图形记忆的量小一些。 　　师：好，请坐！我们梳理一下。这位同学刚才说了两点：一、分组要尽量从第一个图形开始；二、组可大可小时，尽量小，这样好记。确实，这是一个好处，其实组小还有其他好处，等一会我们就能体会。OK，按照他说的两点，你们猜猜这个同学花盆是几个一组涂的？灯笼呢？谁上来圈一圈。 　　（生圈略） 　　师：还有没有不同的想法？ 　　生：我觉得他们这样涂比较麻烦，要不停地换彩笔。我的涂法比较简单，比如说彩旗，我先涂2个红旗，空2格，再涂2个红旗，再空2格……这样把红旗涂完，再涂黄旗。 　　师：可以吗？ 　　生：可以。 　　师：说说理由。 　　生：根据刚才发现的规律，彩旗空2个就相同，空2个就相同。所以我可以先把红旗涂完，再涂黄旗。 　　师：能不能先把黄旗涂完？ 　　生：也能的。4个一组，每组的第3面、第4面旗帜都是黄色。 　　师：明白吗？根据××同学的发现，（指灯笼）每组第二个应涂什么颜色？第三个呢？ 　　生答略。 　　师：刚才的交流，你有什么收获？ 　　生：观察要有目标，还要会找规律，这样才能又快又准确地 　　记住。 　　生：找到了规律后，运用规律，可以节省我们的时间和力气。 　　…… 　　评析：教育，智慧地存在。2012年4月，工作室部分成员到四川北川永昌小学送教。异地借班上课，并且是