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新形势下研究生入学教育问题及对策分析 　　摘 要：在新媒体时代到来和“90后”逐步成为研究生主体的新形势下，高校研究生新生入学教育的意义更加凸显，对此，必须认真分析新形势下研究生新生入学教育面临的新情况和严峻挑战。但长期以来，研究生新生的入学教育没有得到应有的重视。因此，进行研究生新生入学教育的问题研究具有重要意义。文章结合作者的工作实际对研究生新生入学教育问题进行探索，并给出了一些实践中行之有效的措施建议。 　　关键词：研究生； 入学教育； 问题； 对策 　　中图分类号：D648 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-124-002 　　研究生教育是培养高层次人才的主要途径，是国家创新体系的重要组成部分。但目前我国研究生培养质量与国际先进水平还有较大差距，研究生教育改革需要进一步深化。研究生入学教育面临了新课题和新要求。把握好教育对象的新变化??新期待，科学有效地开展入学教育，帮助广大新生开好头、起好步，对于帮助其适应研究生生活，始终保持身心健康，培养创新能力和实践能力，培养科研能力和素养具有重要意义。这不仅直接影响到研究生阶段个人的成长，还关系到高校研究生培养目标的实现。但长期以来，入学教育的研究对象主要是本科生新生，研究生新生的入学教育没有得到应有的重视。实际上，研究生新生面临的经济、学业、心理等压力更大，他们的状态普遍更加复杂，对这个群体进行科学系统的入学教育，显得十分重要。 　　一、研究生新生特点 　　研究生群体结构复杂。在高考制度下，本科生新生的生源背景比较单纯，意识形态比较统一，学习基础比较相近。而研究生新生与本科新生相比，存在着生源水平、学历层次、社会经历、年龄结构等各方面的不同。这样会导致研究生群体在学业、经济、心理等方面表现出复杂和多样性。 　　1.研究生学业个体差异性大 　　研究生教育区别于大学本科教育在于注重培养学生独立科研创新能力及实践动手能力，要求学生有充足的时间从事本专业的专业业务学习及实践操作[1]。但目前研究生教学课程的设置普遍为新生一年级为专业课程学习，第一学年就要求研究生修完研究生阶段所有学位课、选修课的学分，导致课程紧、专业学习难于深入；第二学年主要为实习期、论文准备期，由于专业、导师、学校知名度等的不同，部分学生从事的是非本专业的实习，直接后果是没有时间或精力从事本专业的研究、学习，导致研究生课题难于深入开展或不能按期完成学业。而且研究生师从于不同的导师，而导师实验室大多分散，由于研究生科研任务较重，同学们在一起交流的时间和机会较少。这样的培养体系下，研究生的学业问题容易被隐藏起来。这就要求研究生新生必须适应从群体性学习向个体性学习、小团队讨论的模式转变。 　　2.研究生面对更大的经济压力 　　随着社会对高等学历的要求，近80%的研究生新生由应届本科毕业生直接考入，其中相当部分新生来自农村或经济比较贫困的家庭，其本科期间学费主要依靠国家助学贷款，生活费主要来源于勤工助学。而自2014级研究生开始，研究生全面取消公费，而且研究生学费比本科生学费提高接近一半，国家助学贷款的资助额度却没有增加，无法覆盖研究生的学费。这个缺口会给经济困难研究生带来更大的压力。根据我校开展的一项校内调查中，近10%的新生家庭年均收入不超过2000元。目前研究生助学体系尚不完善，除国家助学贷款外，研究生获得资助的方式主要是国家、企业、学校奖助学金。国家助学金和企业奖助学金的资助金额较大，但覆盖面太窄。学校奖助学金普及面广但金额较少，对缓解贫困生的经济压力作用较小。部分研究生背负着从本科以来到研究生阶段的7年贷款，还要面临着现实的生存问题。经济压力很容易带给这些学生心理焦虑，形成心理压力，给学习和生活带来不利影响。新生入学教育必须要引导学生对经济压力问题进行正确的分析和对待，作出缓解经济压力的规划，减少学生因经济压力引起心理问题的可能。 　　3.研究生心理健康状况更加复杂 　　研究生有不同的学历层次和年龄结构，加上人生角色的转变，导致他们从入学开始会普遍存在着焦虑、浮躁的心理，在科研过程中出现急功近利的心态[2]。而科研活动更加分散，加上班级集体活动很少，研究生相较本科生更容易产生孤独、抑郁、烦躁的情绪。在学业、经济压力下，研究生中存在心理健康问题学生的比例接近30%[3]。而且研究生一年级新生的焦虑、恐怖和精神病性等因子上显著性高于二、三年级生[4]。 　　二、抓住新生特点开展入学教育 　　新生入学教育有其特征要求，在教育活动中要体现针对性、启发性、引导性、差异性和有效性。根据这些特征要求，结合研究生自身的特点，研究生新生入学教育在与本科生同样进行理想信念、诚实守信和校风校纪等方面的教育之外，还要根据研究生新生的特点着重进行4个方面的教育。 　　1.学籍教育