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新时期高职英语教学改革问题研究 　　摘要：我国高等职业教育始终贯彻为相应用人单位培养输送有关管理、技术、生产、服务等多方面应用型技术人才。随着国际化步伐加快，高职英语教授在高职院校愈发重视。教学中不断改革，走以实用为主、学用结合，侧重基础与专业相结合，强调既有基础性、更有针对性。本文先通过对当今高职英语现状进行全面分析，然后从加强师资队伍业务和素质方面的建设入手，转变教学思想观念，改进教学方法，改革测评方式，完善教学设备设施等进行全面的改革研究，通过对高职英语教学改革进行充分的解析，以期对有关工作者提供一定价值的参考。 　　关键词：高职院校 英语教学改革 高职教育 高职英语 　　我国市场经济发展日益完善和健全， 对外开放程度也不断加深，这促使用人单位对人才的需求也发生了很大的变化。其中，复合型人才被受到重视和需求，综合素质、专业技术技能、英语听说读写能力等要素成为了衡量人才的一个重要标准。而当前高职英语教学仍存在许多问题，如，自身定位不明确、缺乏职业性特色；传统的英语教学模式和课堂教学不能满足现代高职英语教学的需要，英语课程体系、教材选用不合理，教学内容脱离实际生活与工作环境，专业针对性不强等。下面将对此问题进行详细介绍。 　　1 新时期高职英语教学所面临主要问题 　　1.1高校英语教学对高职英语教学的冲击 　　高校英语教学改革近年来进步很快，取得了显著的成效。对高职毕业生来说，高校毕业生在竞争中占一定的优势，使得竞争结果就是高职学生的就业空间变得越来越小。从近年高职学生就业难问题就充分表明了这一点。 　　1.2学生英语基础差及缺乏学习动机 　　我国高职院校的招生来源为：一是普通高中毕业生；二是技工学校、职业高中、中等专业学校对口专业的单招生。前者具有一定的英语基础，但是整体水平不高。后者绝大部分停留在初中阶段的英语水平，英语基础非常差。他们的学习兴趣普遍不高，学习动机不够，目标不明确，老师还未及时的对鼓励他们加强对英语学习重要性的认识及激励措施的采取，进而使得高职英语教学异常艰辛。 　　1.3 ???师素质参差不齐及教学方法落后 　　目前职业学院的英语教师基本上都是从学科型模式下培养出来，对职业教育陌生，甚至是不了解，职业教育的意识和能力的缺乏，这一些现象在职业院校的教师中是普遍存在。 　　在教学上，教师的教学方法陈旧，课堂教学沿袭本科采用课堂“一刀切”“齐步走”的教学方式。学生的水平只停留在阅读，说不出也听不懂。教学内容与学生的职业需要有距离。 　　1.4培养目标及教学定位不明确 　　英语教学在专业人才素质构建中到底起什么样的作用，达到什么样的水平，教学内容应该是什么，采用何种教学方式，教师必须具备什么素质等问题在许多职业院校中仍然没有明确的答案或者不能及时而有效地解决。 　　2 提升现代高职英语教学改革的主要措施 　　对现代高职英语教学的改革，首先要从师资队伍建设的加强抓起，通过全面提高教师的综合素质和能力，才能有效的进行创新课堂的教学方法，构建良好的英语课堂学习氛围。紧接着通过对学生情感动力的激发，促进老师与学生之间的良性互动，并构建起全面的高职特色的学生能力评价标准、课外学习与辅导机制，加强硬件投入建设等等，进而充分发挥英语教学深入的改革，增强对高职应用型人才英语水平的整体的提升。 　　2.1 着重建设师资队伍，把教师的综合素质和能力进行全面提升 　　随着改革职业教育人才培养标准的提高，对教师个体的职业素质更高。主要包括：（1）积极认识并转变教学理念，敢于创新教学方法和手段，更新、引入新元素；（2）提高个人学历层次，主动吸收和借鉴先进的教育教学理论，努力达到“博”、“专”相统一的知识结构； 　　学校对教师群体要重视并加强对它们的培训和培养，通过科学有效的激励和竞争机制，促进他们在教学、科研方面进行富有成效的合作，培育并打造一支团结协作、勇于创新的教学科研型团队。 　　2.2为现代化良好学习气氛，进行课堂氛围创新构建 　　英语教师要清醒的认识到语言教学的规律及学习者的心理特征，一是在教学模式上，建立和完善分层次、个性化、自主式、人机资源优化组合的教学模式；二是在教学方法上，采用启发式和交互式等教学方法，利用网络教学平台，为学生提供互助、合作、交流或分享的学习机会。以此才能对预期教学目标的实现。 　　2.3实现师生学习之间的良性互动 　　首先，教师把知识讲解与能力培养进行有机的结合，帮助学生建立适合自己的学习风格，为学生提供能发挥他们主动性和创造性的机会；紧接着，教师帮助学生突破心理阻碍，积极参与教学活动，让师生在和谐愉快的课堂教学氛围中实现“教与学”两者之间的良性互动。 　　2.4现代考评理念的确立和多元化考核标准的运用 　　首先，要树立科学的现代考评理，应重视对学生全