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新课程标准下高中信息技术教学初探 　　摘要：二十一世纪是信息的时代。新课程标准下的高中信息技术教学必须要明确教学目标，转变教学观念；创设新的教学氛围，创建新的教学模式，同时，建立合理的教学评价机制。 　　关键词：新课程；信息技术；教学观念；教学模式；任务驱动 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2013）11-0035-03 　　二十一世纪是信息的时代。为适应社会要求，2000年10月，教育部印发了《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》，指出中小学信息技术课程的主要任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术知识和技能；通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息和应用信息的能力；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为学习的手段。” 　　为适应人才发展的需要，近几年来，国家在普通高中进行了新课程改革。信息技术作为一门学科，具有很强的实践性和操作性。它的这一特点决定了在教学中要摆脱传统的教学方式和手段，运用现代教育技术，应用新的教学理念和方法来实施教学过程。 　　一、明确教学目标，转变教学观念 　　高中信息技术新课程明确提出了“以学生为主体、培养学生信息素养”为目标的新理念。而学生的“信息素养”又表现在：“对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。” 　　传统的信息教学采用的是一种纯计算机知识、经验传授为主的模式，它以计算机学科自身体系为中心，以教师为主体进行实施教学的行为，教学注重的是对计算机知识掌握的能力。而新课程标准下的高中信息技术教学则改变了传统教学模式，使信息技术课程正在从计算机教育走向信息技术教育、从技能训练走向信息素养教育的变革。这就要求教师在具体的教学活动中，逐步适应新课标的要求，不断引导学生，使他们的信息素养得到综合提升和协调发展。与此同时，教师自身的信息素养也得到很大的???高。 　　二、创设新的教学氛围，创建新的教学模式 　　以往信息技术教学目的就是让学生懂得计算机的一些基本常识、基本操作，学会使用一些常用的应用软件，如Word、Excd、PowerPoint等。教学中，“课本+黑板+上机操作”成为课堂教学的主要模式，教师成为整个教学过程的主体，学生则是被动地接受外部刺激的对象，教师讲到哪里，学生就跟着学到哪里，形成了“填鸭式”的教学氛围。因此，改变教师的教育观念，创设新的教学氛围，创建新的教学模式成为新课程标准下的高中信息技术教学改革的关键。而这种改革要以学生发展为本，围绕学生的学习活动展开教学，使学生在教师的指导下能够自主学习、主动参与并在学习活动中获得发展。 　　良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。新课程改革后，信息技术课程的理念作了调整，信息技术课程的重点是提高学生的信息素养，注重交流与合作。因此。在信息技术课中出现了许多新的教学模式。 　　1.任务驱动 　　任务驱动是指“在学习的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动”。它建立在建构主义教学理论的基础之上，体现了“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”的思想。 　　在教学中，将学习任务作为载体，教师巧妙地将教学内容隐含在每个任务中，让学生在完成任务的过程中提出问题、分析问题，进而解决问题。这样使学生的创新意识、自主学习的习惯得到了培养。 　　兴趣是最好的老师，因为，学生只有对某件事情产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地去思考，去面对所遇到的问题，进而获取相关的知识和技能。因此，“任务驱动”的前提就是激发学生的学习兴趣，使信息技术教学能够得以顺利的开展。 　　“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，是属于启发式的、探索式的学习，知识与技能的传授应遵循“学生为主，教师为辅”的原则。在制定课程具体目标的时候，要贯彻“授之予鱼，更授之予渔”的思想。在课程组织上，应遵循由简到繁、由易到难的原则，这样，学生可以循序渐进地完成一系列的信息处理“任务”，便学生在不断获得成就感中增强信心，进而更好地激发学生的求知欲望，培养其独立探索和创新的能力。 　　信息技术是一门实践性学科，它强调要以学生的实际操作为主。所以，在实际教学过程中，尽量把时间最大限度地留给学生。让学生在实际操作过程中发现问题，并通过实践寻找解决问题的方法，这样，不但有效地促进了学生积极的思考，而且使其学以致用，有所创新，达到预定的教学目标。 　　在高中信息课的教学实践活动中