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新课程理念下,如何培养中学生学习语文兴趣 　　摘要： ：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生主动学习的重要的动力，是发展智力的最活跃的因素。学生的兴趣只有被充分地激发出来，才会以积极主动的姿态投入到课堂学习中去。本文从教师自身的素质、教学中师生的地位、情感、教学形式、课内外因素等方面简要论述了怎样培养学生的学习兴趣。 　　关键词：培养 学习 语文 兴趣 　　人们常说，“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生主动学习的重要的动力，是发展智力的最活跃的因素。学生的兴趣只有被充分地激发出来，才会以积极主动的姿态投入到课堂学习中去。那么，在语文课的教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？ 　　一、教师要加强自身修养，提高教学水平。 　　要想让学生在课堂上表现得兴趣盎然，教师必须不断地自我提高，加强自身的修养。教师能正确理解教材，挖掘教材中所蕴含的美，才能引导学生欣赏生动优美的词句，刻画丰富多彩的艺术形象，陶醉于引人入胜的意境，感受强烈动人的抒情。教师的文学修养水平还影响着自己的言谈举止。具有高水平修养的教师，他的语言准确、精炼，具有幽默感，举止大方得体，这也是吸引学生学习语文的重要因素。因此，教师要继续学习，不断提高、加强自身的文学修养。语言标准流畅，逻辑性强，板书规范工整，重点突出，善于应变突发事件，对学生敏锐观察，释疑准确，这样，教师就会成为学生心目中的“权威”，学生才会喜欢语文。 　　二、确立学生的主体地位，培养学生的兴趣。 　　新课程改革的重要理念是：教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性和创造性，鼓励学生对教科书进行自我理解、自我解读，鼓励学生积极求异、求新，尊重学生的个人感受和独特见解，使学习过程成为一个富有个性的过程，从而体现出学生的首 创精神。在教学中，学生对学习内容、问题、答案的关注应该贯穿课堂教学的始终。学生对学习主题的理解远比教师丰富、深刻。教师要从学生的思想、情绪、知识与能力基础出发，千方百计地培养他们学习的 兴趣，确立学生学习的主体地位，充分发挥他们的主体作用，这样才能提高教学的效率??? 　　三、 创造教学情景，活跃课堂气氛。 　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。 　　四、其次发挥师生的情感作用，促进学生学习兴趣的进一步提高。 　　“爱”是学习的动力！教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，提出合理的目标和要求，对他们寄予热切的希望，就会出现“皮克马利翁效应”达到理想的效果。当然应该防止“马太效应”，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教??的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，但应该以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不接受老师的高期望，有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学习的作用。教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中也才能富于探索和创新，教学的效率才能明显提高。 　　五、调动内外因素，激发学生学习语文的兴趣。 　　1.通过各种途径，加强学习目的的。兴趣的形成和巩固，要建筑在明确的目标基础上。要利用各种形式，在潜移默化中使学生懂得学好语文的重要意义，进而使他们明确学习目的，把语文学习与个人前途、家庭利益、国家四化建设、民族命运联系起来，为自己学不好语文而内疚、自责，从而激发学好语文的动机，使消极因素转变为积极因素。 　　2.以语文教师自身的教学实践激起学生的共鸣，进而感染学生，逐步形成学语文的兴趣。如教师和蔼可亲的教态，善于控制和表达自己的情感，主动创造民主、融洽的课堂气氛等。在教学过程中，教师要努力创设使学生有美感享受的情境。调动学生的情感，引起学生的注意，在其乐融融的气氛中获得知识、陶冶情操。要充分发挥教材本身的情感和美感作用，并辅之以教师得当的教材处理和动情的朗读引导、恰当而富于启发性的提问、清晰美观的板书等等。久而久之，学生就会欢迎你上语文课，喜爱语文课，学语文的兴趣也将会日益