领域教学知识（PCK）与幼儿园教师专业成长精品课件.pptVIP

领域教学知识(PCK) 与幼儿园教师专业成长 ; ;一、何谓PCK？;学科（领域）教学知识; 学科（领域）教学知识是教师综合运用教育学知识、学科知识来理解特定主题的教学是如何组织、呈现给特定儿童的知识，它是教师在教学过程中融合学科与教学知识而形成的一种特殊知识。 ;二、如何理解学前领域的教师PCK;两大关键词：“领域”、“主题”;两种现象：;二、如何理解学前领域的教师PCK;二、如何认识学前领域的教师PCK;上海市幼儿园教师师幼互动现状调研;课堂互动评价系统（Classroom Assessment Scoring System，CLASS）是一种用于评价从学前班到小学三年级课堂质量的观察工具 CLASS在儿童社会性发展、自我效能感读写能力以及学业成就上具有可靠的预测效度 ;;;Scale;在“情感支持（ES）”这一维度上整体处于中等偏高水平。 在“班级管理（CO）”这一维度上整体表现为中等水平。 在“教育支持（IS）”这一维度上整体表现为中等偏低的水平。;教育支持; 不同教育情境中师幼互动质量的差异 “集体教学” VS “区域活动” 在“积极氛围”、“消极氛围”、“教师敏感性”、“尊重儿童的观点”、“产出性”、“行为管理” 方面不存在差异 在“教育学习安排”上存在显著差异 (F=2.034，P.000) 在“认知发展”(F=12.526，P.000)、“反馈质量”(F=7.667，P.000)、“语言示范”(F=8.339，P.000)方面存在极其显著差异 ;空间几何;三、如何促进和提升幼儿园教师PCK水平;;What部分 最低;核心经验 ——指对于儿童掌握和理解某一学科领域的一些至关重要的概念、能力或技能;核心经验; 《3～6岁儿童学习与发展指南 （健康）》（二）动作发展目标1 具有一定的身体平衡能力，动作协调灵敏;健康领域核心经验; 影响身体姿势控制的因素;支撑面从大到小、从低到高、从平面到斜面、从固定的到摇晃的 从小幅动作的身体姿势控制到大幅动作的身体姿势控制 不需要完成额外操作任务到需要完成额外操作任务 ;;“作为一名教师，她不用考虑为她所教授的??域增添新的知识、提出新的假设以及去证实它们。她要关心的是如何用自身经验体现该学科本体的某个发展阶段。她的难点在于如何诱导儿童产生关键、自发的经历，也就是说将自己的学科本体知识转化为心理分析。” ——Dewey,1902;WHO：了解儿童;三、如何促进和提升幼儿园教师PCK水平;谢谢！;%y4JfUq*B6LhWs)D8OjYu+FaQl!w2HcSn%y4JfUq*A6LhWs)D8NjYu+FaQl!w1HcSn%y4JfUp*A6LhWs)D8NjYu+FaQl#w1HcSn%y4JeUp*A6LhWs)C8NjYu+FaQl#w1HcSn%y3JeUp*A6LhWr)C8NjYu+FaPl#w1HcSn%y3GbRm!x2IdToz5KfVq(B7MiXt-D9OkZv0GbQm!x2IdToz4KfVq(B7MiXs-D9OkZv0GbQm!x2IdTo%z4KfVq(B7MhXs-D9OkZv0FbQm!x2IdTo%z4KfVq(B6MhXs-D9OkZu0FbQm!x2IdSo%z4KfVq(B6MhXs-D9OjZu0FbQm!x2HdSo%z4KfVq*B6MhXs-D9OjZu0FbQm!w2HdSo%z4KfUq*B6MhXs-D8OjZu0FbQl!w2HdSo%z4JfUq*B6MhXs)D8OjZu0FbQl!w2HdSo%y4JfUq*B6MhWs)D8OjZu0FaQl!w2HdSo%y4JfUq*B6LhWs)D8OjZu+FaQl!w2HdSn%y4JfUq*B6LhWs)D8OjYu+FaQl!w2HcSn%y4JfUq*A6LhWs)D8OjYu+FaQl!w1HcSn%y4JfUp*A6LhWs)D8NjYu+FaQl!w1HcSn%y4JeUp*A6LhWs)C8NjYu+FaQl#w1HcSn%y4JeUp*A6LhWr)C8NjYu+FaPl#w1HcSn%y3JeUp*A6LhWr)C8NjYu+EaPl#w1HcSn$y3JeUp*A6LgWr)C8NjYu+EaPl#w1HcRn$y3JeUp*A5