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浅析新课程背景下高考物理备考策略 　　摘要：新课程理念是从学生单纯掌握知识后，更加强调学生对于知识的运用能力，以及如何透彻了解知识的能力，更进一步的针对新高考的需求，指导学生如何完成备考，改进复习课的教学方式和对物理高考命题走向的把握能力，有针对性的、高效的复习和学习，让学生做到有的放矢。根据这一系列的问题，笔者进行了几个方面的深入探讨。 　　关键词：新课程；高考复习；策略；效果；方法 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0102-02 　　对于高考这一关系到许多学生的重要选拔考试，国家对高中教育理念有了全新的改革，新课程理念对物理高考方面的指导教学进行了更进一步的提高和深化，从教材的选择，课题的重点圈选，到考纲的预计和规划都需要有一个完善全面的进步和更新。完成一整套多方位的复习规划，也将会给众多考生要面对的高考做出极有意义的指导。 　　一、新课程高考带来的教育教学理念的更新 　　传统物理高考备考方式基本上以课堂教师讲述为主，学生只是被动接受、接听老师对重点难点的讲解，其中因学生学力的高低不同，就存在对物理知识囫囵吞枣、似是而非的理解，或者是完全不理解，课堂教学效率低下。而学生普遍的复习方式只是海量的作练习题这一单一的形式，复习效率很低，备考基本上也只是依赖辅助资料照本宣科而已，学生对于高考知识的总体把握十分薄弱，甚至会出现重点模糊不清，不知道怎么考这种情况。这种种的局限性也大大的限制了学生对知识的充分吸收。 　　二、重视对教材的再认知，系统的备考规划和认真复习准备 　　1.深入理解教材，掌握教材基本点，抓住重点难点。物理新课程在教学内容上与过去相比发生了较大的变化，但教材中的基本点是教学和备考中依然不变的基础，任何相关物理学知识的基础点都囊括其中，几乎是所有物理考试都绕不开的。所以抓稳抓牢基本知识点，等于是为知识的高楼大厦打好坚实的地基，有了好的基础才能言及掌握和运用更多的知识。比如说要加大对“力学”、“电流”、“电场”、“磁场与电磁感应”的复习力度，突出主要的部分，特别是力学部分的牛顿运动定律、功与能、电学部分的库仑定律、法拉第电磁感应定律、欧姆定律、带电粒子在复合场中的运动等，对于这些基础知识的掌握必须是要下功夫牢固掌握的，再相应的增加“相对论”、“传感器”、“逻辑电路”及“新增的实验”等，注重物理学习的实际运用性，更多的加入设计性操作的实验来强化学生的复习。对于复习的重点则可以放在必修1、必修2、必选3-1与选修3-2及实验上，弱化其他知识内容，另外每一章内容也有轻重之分，对只需学生了解、或高考不是重点的问题，可以不用特别强调。譬如物体直线运动部分，我们要把握住：①速度的测量（用打点计时器测量、光电门测量、多普勒效应测量）；②用各种方法对变速运动的研究；③函数图像对运动的描述；④匀变速运动规律的研究；⑤追击问题的研究方法等。做到复习时有的放矢，不浪费学生有限的精力。 　　2.全面系统的备考规划，提高复习效率。一般来说，高考之前，学生的学习和生活都是十分忙碌的，重复的枯燥练习虽然可以一定程度的加强记忆，但并不能很好的提升学生对物理知识点的灵活运用，而且无疑浪费了大量的脑力体力，实际上得不偿失。所以采取合理有效的复习规划，并安排一个复习进程是很有必要的。首先应当从一个宏观的角度将每个阶段的复习进行规划，然后对每一个阶段做出比较细致的内容规划。除了做整体的规划外，对每周的复习计划也应当做出一个详细的、系统的规划，使整个复习过程循序渐进、不断深入，逐步的提升复习深度和广度，避免学生对整个复习过程茫然无措，或者混乱模糊，更好的提高复习效率和考试成绩。 　　3.注重训练方法，科学的学习和提升应试技巧。①训练重点和方法的提升。学习物理的最终目的不是为了会背一大堆的公式和名词，而是能科学的掌握运用物理知识的能力，培养独立思考的学习习惯。这也就是为什么说物理是听起来容易做起来难，很大的原因是学生在学习过程中，都是知其然不知其所以然，只是学到了些半懂不懂、似是而非的理论。所以在进行物理复习的过程中，一定要注重训练的方式方法。在以前的教学重点里，对学生掌握物理知识的能力主要侧重的是运算能力、思维能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力，现在更需要注重于模型法、整体法、隔离法、图像法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法等能力的培养和训练。在复习过程中，对于典型问题的分析解决，要让学生全面的参与体验，更重要的是在解决问题的过程中，学会总结归纳，数据建模，并拓展解决同类问题的程序和解题模式，从而系统的掌握方法，知其一而能举其三，不再僵化的死记硬背公式法则。②强化应试能力的培养，保持良好心态。学生在高考时，最终面对的是一份份的试卷，应试能力也显得十分重要。面