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浅析高校图书馆加强自主学习服务思考 　　中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0361-02 　　摘要：培养大学生自主学习综合实践能力，是当今教育研究的一个重要主题。图书馆如何为自主学习者提供优质服务，学生如何利用图书馆现代教育设备和丰富的教育信息资源，扩充学生的课外知识，开发学生潜在的多种能力，促进学生的自主发展，全面推进素质教育。为此，本文着重于此进行了有益的探索实践和研究。 　　关键词：高校图书馆自主学习 　　自主学习，就是由学习主体自己确定学习目标、自己选择学习方式或策略、自己监控学习过程及自己评价学习结果的学习模式，是主体教育思想在教学领域中的反映。自主学习可分为三个方面：一是对自己的学习活动的事先计划和安排；二是对自己实际学习活动的监察、评价、反馈；三是对自己的学习活动进行调节、修正和控制。自主学习成为了我国现行高等教育改革的主旋律必然的发展趋势。随着自主学习活动在大学生教育中的普遍开展与深入, 作为学校文献信息中心的高校图书馆在大学生学习中的地位和作用有了很大的提高, 由原来仅作为学校教学的第二课堂, 转成了大学生自主学习的中心, 但与此同时大学生也对高校图书馆的服务提出了新的要求和挑战, 迫切需要高校图书馆优化现行的服务和管理, 形成支持大学生自主学习的服务体系。 　　一、高校图书馆自主学习服务环境的构成简析 　　通过自主学习的特点和实质及其在图书馆服务环境中的活动过程，本人认为高校图书馆服务环境主要包含情境、资源、工具、人和服务活动五大要素。图书馆服务环境中的情境因素则是对学习情境的营造，通过创设接近自然场景的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生发现并解决问题的能力，促进学习者的认知活动，促进知识的迁移和应用。资源主要包括学习资源和服务设备、设施。它是构成图书馆自主学习服务环境的基础。学习资源主要是指图书馆提供的可利用的自主学习资源，它包括各类型的实体资源及数字化资源，它是自主学习的主要内容，是自主学习活动得以实现的重要保障；服务设备、设施能协助读者和馆员执行任务并??到服务目的，是读者成功而满意地利用图书馆的关键，也是服务环境设计中极重要的一个方面。人员要素主要包括服务人员、自主学习者个体及他们的群体，他们是服务环境构成的重要因素，缺乏了任何一方，都不能构成自主学习服务环境。服务人员不但是服务的组织者，还是服务的管理者和执行者，他对服务内容的整合、对服务过程的管理，他的语言、行为、服务模式等都将或多或少地影响学习者对图书馆的利用，从而影响其在图书馆的自主学习过程。自主学习者作为自主学习的主体，是自主学习活动的核心，是图书馆服务的对象，因此是服务环境中必不可少的重要要素。另一方面图书馆是一个具有高度参与、互动特性的服务组织，自主学习者只有通过与服务环境的接触才能感受图书馆的服务，才能使服务环境的构造具有意义。 　　二、高校图书馆为自主学习创造了优越条件 　　（一）高校图书馆具有良好的人文环境 　　图书馆拥有良好的环境文化，这种环境文化是通过图书馆建筑、装饰、文献资源等的协调布置与图书馆的服务和读者群体的学习行为共同形成的一种特殊氛围。它包括安静的学习空间、丰富有序的馆藏、各具特色的展示等综合产生出的高品位、高层次的文化氛围；图书馆平等、开放、规范、个性化的服务等服务精神环境， 使图书馆的道德意识与价值观念在潜移默化中影响着图书馆的读者。高校图书馆这种良好的环境文化是自主学习者的良好心理支持与外界影响扶持。大学生在这轻松、舒适的环境里，可以自主支配时间、支配学习，充分展示自己的才华和个性。可以这样说，就高校图书馆提供的学习环境而言，它是大学生自主学习的重要场所。 　　（二）高校图书馆具有丰富的资源环境 　　高校图书馆是学校的文献信息中心， 是学校信息化的重要基地，收藏着具有本校特色的、丰富的信息资源。随着科学技术的迅速发展，高校图书馆搜集了各种新理论、新技术、新成果的信息资料， 通过图书馆专业技术将知识和信息进行组织，实现有序化，形成了内容丰富、形式多样的文献信息资源库，这是任何其他社会机构所无法比的。图书馆资源具有动态更新的特点，可充分保证资源的及时性、新颖性；图书馆资源的可定向组织特点， 使自主学习者在难以快速获取所需的特定文献资源时，可针对性地为读者进行资源的定向采集、整理、加工，提供专题资源服务。 　　（三）高校图书馆具有温馨的服务环境 　　高校图书馆坚持“读者第一，服务育人”的办馆宗旨，具有良好的知识服务传统。在以人为本的图书馆服务精神中，积极主动为读者提供优质服务是高校图书馆办馆宗旨的最佳体现。高校图书馆拥有一支图书馆学、文献信息学专业人员，他们训练有素，可实现信息的分析、评价、筛选和组织；可提供个性化学习咨询服务；可通过读者