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浅析高职电子商务专业“校企合作”实践教学体系改革与实施 　　［摘要］依据高职院校教育教学质量提高的有关文件，本文认为，加强校企合作、产教合一是目前高职电子商务专业实践教学体系改革重要的问题，是提高学生综合素质、培养具有实践动手能力和创新精神高技能人才的关键环节。 　　［关键词］校企合作 电子商务专业 实践教学体系　高职院校 　　［作者简介］王国玲（1966-　），女，吉林长春人，长春职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为电子商务。（吉林 长春 130033） 　　［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）03-0160-02 　　随着互联网的飞速发展，我国电子商务环境也日益成熟。根据中国互联网信息中心调查显示：截至2012年12月底，国内网民规模突破5亿，全年新增网民5580万人，互联网普及率达到38.3%。在这种形势下，社会对电子商务人才的需求也越来越大，特别是电子商务技能型、应用型人才。据IDG预测，在未来的10年内，我国对电子商务专业人才的需要量将超过200万人。但根据目前有关调查结果显示，高职院校电子商务专业学生就业并不理想，其中电子商务专业实践课程体系设置不合理是阻碍学生就业的首要原因。再加上实践教学的师资力量薄弱，缺乏优秀的实践实训教材，实践教学校内外实习基地建设不到位等导致电子商务实践教学处于困境。这些困境制约了电子商务专业实践教学效果和人才培养水平的提高。 　　一、“校企合作”实践教学体系改革的意义 　　通过对《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神的学习，深刻体会加强与企业深度合作、产教合一是目前高职电子商务专业实践教学走出困境的有效途径。通过走出去、请进来的办法与企业专家座谈和研讨，共同制订人才培养方案，确定人才培养目标，开发实践教学项目，搭建校内外生产性实训实习基地，实现学校和企业远程互动、双向渗透、无缝对接。 　　首先，以企业需求下的“全真”项目主导电子商务专业“工学结合”的实践教学可以把学生的专业职业技能培养与企业的工作流程有机地结合起来。培养学生的实践动手能力、分析问题和解决问题能力???其次，以企业需求下的“全真”项目主导的电子商务专业“工学结合”的实践教学能促使合作企业深度了解职业教育的办学理念和思路，做好人才培养的接力棒，同时通过与社会、行业以及企事业单位共同开发实践教学体系，共同建设实习、实践教学基地，实现了学校与行业、学校与企业、学校与工作岗位的对接。最后，以企业需求下的“全真”项目主导的电子商务专业“工学结合”的实践教学能有效地使电子商务专业实践教学质量实现全程监控，各种保障机制得到完善。 　　二、“校企合作”实践教学体系的改革 　　电子商务专业实践教学体系必须以电子商务技术发展和社会对电子商务人才的要求为背景，以职业能力、技能训练为基础，以提高综合素质为核心，以创新精神教育为宗旨，以知业—胜业—创业为总体目标。将企业真实项目与专业实践课程有机结合，将教学项目与顶岗实习有机结合，将课堂教学与校内外实习有机结合。融企业真实的工作项目于课程教学、融实践与创新能力培养于专业实习教学，着力提高学生的实践能力、交流能力、创新能力和社会适应能力，从而促进专业与企业对接、教学过程与生产过程对接、职业教育与终身学习对接，全面提升电子商务专业建设水平，实现学院“校企合作、互利互赢”的目标。我院一直重视电子商务专业的实践教学，已与吉林多家企业签订合作办学的协议，建立企业需求下的“全真”教学项目，从而主导电子商务专业“校企合作”的实践教学体系的改革与实施。 　　1.以真实项目主导的实践教学体系的改革。通过对企业调研和专家座谈交流，共同编写电子商务专业教学计划，共同制订电子商务专业人才培养方案，共同规划电子商务专业课程体系，共同确定本专业的人才培养目标、教学模式、教学任务以及必须掌握的职业能力。以职业能力培养为目标，以企业全真的典型工作任务为载体，以教学做评为一体实施教学过程，以校企合作、工学结合为手段，构建了以企业真实的工作项目、真实的工作任务为主线的基础性认识实践、综合应用性实践和创业创新性实践三个模块式实践教学体系。 　　2.以真实项目主导的实践环境的改建。电子商务实践大多是校内实训为主，为了使学生能够在校期间体验企业的各种规定、管理制度及企业的工作环境，使学生毕业后能尽快地进入角色适应企业。学院采取校企合作的机制，与长春升启网络科技有限公司合作，共建了“E—商工作室”。这样不仅能够“做中学”，更能够“做中思”，真正体会电子商务的实质。另外，我们根据学生的认知规律，以“单项能力、综合能力和网络综合实战能力”构建“点—线—面”三级进阶式实践教学体系，以校企合作，工学结合为手段打造一体化的实践教学平台。（1）以校内模拟的电子商务