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浅议创新教育在中专语文教学中运用 　　摘要：中专教育是我国职业教育中的一个重要环节，但是随着社会的进步和科技的发展，特别是进入新世纪之后我们社会主义经济的快速发展，让我国的教育工作者认识到了我国传统的中专教育体制已经远远不能满足社会发展的需求和新时代新思维的变化。所以在中专教育中推广创新教育将是我国未来中专教育发展的重要核心内容。 　　关键词：中专语文教学 创新教育 教学方式 　　引言 　　进入21 世纪，我国的素质教育理念取得了可喜的新变化，就是要实施全方位的创新教育，运用科学发展观的理论，以科学的手段，去提高教学的质量，让新时期的学子能够适应社会对他们的新的要求，那就是创新能力的要求。新世纪的社会经济发展是一个知识经济的时代，知识经济要求最大的就是对事物能够提出不同的看法和观点的创新思想和对事物进行思维改造的能力。所以当今社会对人才的评价标准也就发生了变化，那就是对事物创新能力的高低。这种人才标准的变化也就对我国中专教育提出了新的挑战。 　　1语文教学的创新教育 　　1.1打破旧的教学模式，构建新的课堂设想 　　在传统教学中，教师的教材意识、教参意识较强，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准答案，应对的是考试，关注的是分数。但以素质教育为中心的今天，我们必须打破这种传统教学模式，树立新的教育理念，突出“一切为了学生的发展”的价值取向。教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识，从学生的实际情况出发，回归学生的生活。教学由被动的接受转向主动的研究性学习、自主合作学习。教师要学会创设情境，把教科书里的知识转化为问题，引导学生探究，帮助学生构建知识，最大限度地发散学生的思维。由于一堂成功的语文课在很大程度上取决于课前的教学设想，它由教材分析、学生分析、设计理念、教学目标、教学流程、课后反馈和自我点评等构成教学框架，这样的框架可以把整个教学设计过程呈现出来，把课堂变成点燃学生智慧的火把，这才是我们所追求的课堂教学。 　　1.2师生互为主体，演绎“善教”、“乐学” 　　人们都说??“教学是一门艺术，也是一门科学。”由于语文课程具有“开放而富有创新活力”的特点，艺术性和科学性在语文课堂更能得到充分的展示，但二者要完美结合，就必须构建一种师生双向互动的教学模式。而教学互动的根本又在于“善教”与“乐学”。“善教”要求教师具有强烈的创新意识，创设良好的教学情境，引导学生把握知识的重点、难点，注重启发与诱导，激发学生的兴奋点，使学生充分运用已学知识。“乐学”意味着学生学习由被动转为主动，在教学中不再是消极地“等、靠、听、记”，而是主动地参与讨论、思考、质疑和创新。中专语文新教材注重提高学生的语文综合素养，体现了以促进学生发展为本的改革理念，突出职教特点，强化能力训练，有利于教师在改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学智慧和创新能力，把教学的艺术性和科学性完美地组合，创设出“善教”“、乐学”的理想课堂。 　　1.3实施人文教育，陶冶学生情操 　　《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教师应把课堂当做学生思考、认识、理解、体验、演绎人生的舞台。在新教材里，许多优秀文学作品尽情展示魅力，人生的感悟涤荡着求知者的灵魂。例如，李乐薇的《我的空中楼阁》把我们带入了缥缈朦胧的美妙境界，抒发了作者热爱和追求美好的自然、进而强化环保意识的情感。学生在欣赏之余得到人生感悟和文学的熏陶。同样，新教材中也不乏弘扬爱国主义，教人立志向上的文章。教师需要借助课文，寓教于乐，动之以情，晓之以理，与学生共同赏析，引起学生共鸣，在一种平等、和谐、自由、愉快、民主的课堂氛围中，启迪、引导学生感悟人生，让语文学习切实起到陶冶情操的作用。 　　1.4指导学生探索问题，培养学生的创新思维 　　教师指导学生探索问题，主要通过课堂教学进行。在教学过程中，对将要学习的教学内容可以指导学生自己去分析、探索、解决。例如，在学习剧本《雷雨》时，笔者采取录像教学法，在学生观看录像《雷雨》之前，我先作概括提要，提出思考问题：本剧安排哪些矛盾冲突？主要矛盾冲突是什么？剧本的集中性是如何体现的？主要人物有哪些？其性格特点怎样？然后开始播放录像。播放过程中，我要求学生认真观看，对一些关键画面笔者作了简要提示并让学生及时记录。之后，让学生分小组讨论笔者提出的思考问题。经过热烈的讨论，学生成功地解决了问题。所以，把要学习的知识置于一定的问题情境中，让学生自己去思索、探究，尽可能多角度的去理解知识，建构自己对问题的观点和见解，建构自己所坚持的判断与信念，这样，学生的思维就会被激活，从而引发其创造活力，逐渐培养其创新思维。 　　在教学过程中，教师还可以突破以往教学中不曾涉及的范围，适当延伸教学内容，鼓励学生思考探索，“仁者见