浅谈中小学生语文学习自信心培养.docVIP

浅谈中小学生语文学习自信心培养 　　自信是一种良好的心理品质，是个体获得成功的必要前提和重要条件。所谓自信，顾名思义，就是相信自己，是个体对自身力量的一种确信。用一句通俗的话来说，就是“我能行”。 　　人的学习潜能是巨大的。世界著名心理学家华生曾非常风趣地说过，给他十几个身体健壮的婴儿，最终他都能把他们培养成各种专家。事实也确实如此。现代脑生理学研究证实，人的大脑是由1400亿脑细胞组成，但正常只利用了15%左右。可见，人的学习潜能是不可估量的，也是大有潜力可以挖掘的。问题在于如何才能开发这些潜能，特别是在教育教学过程中如何开发学生的潜能，是一个亟待研究的重要课题。事实表明，有很多超常儿童，除先天条件外，后天所受的良好教育是他们成为超常儿童的主要原因。所谓良好的教育就是培养良好的心理品质。心理品质包括道德品质、意志品质、自信心、责任心等。有一位心理学工作者对1850年到1950年间的301位科学家进行研究，发现这些人不但智力水平高，而且在青少年时期就表现得十分坚强，有独立性，这些人充满自信心，有百折不挠的坚持精神。可见，培养良好的心理品质对开发人的学习潜能作用重大。良好心理品质的培养，其中非常重要的一个因素，就是儿童自信心的培养。自信心是一个人成才的重要因素之一。有人说过，一个人的失败，其实是自信心的丧失。随着社会的发展，自信心在人的发展中的重要性日益凸显。然而，在教育现实中，常常有这样的现象：课堂上，一些学生（尤其是学习困难的学生）不举手发言，也不回答问题，课后也常不完成作业，因为他们总以为自己做不好，怕老师批评、同学嘲笑；对自己的弱点、不足往往过分在意，这是一种典型的自卑心理，他们的学习是一种被动的行为。布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获得的主动参与者。” 　　那么，教师如何才能激发学生的自信心，调动学生的主动性，实现学生从“要我学”到“我要学”的转变呢？为培养学生的自信心，在教育教学中，笔者有意识地进行了探索，实践证明，效果较为理想。 　　一??从课堂实际出发。引导孩子树立自信心 　　学习是小学生的主导活动和主要任务，课堂是引导小学生学习的主阵地，在培养小学生自信心方面有着举足轻重的作用。作为教师，若能从课堂实际出发，注意引导孩子树立自信心，定能收到事半功倍之效。 　　1.创设轻松和谐的教学氛围，激发学生的自信心。古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”在古代，先生常因为自己是“先生”而高高在上，让人望而生畏。教育的发展，证明师生之间平等、和谐的关系在促进受教育者的发展中起着越来越重要的作用。在教学中，我转换了自身的角色，不仅仅把孩子们看作是自己的学生，更重要的是把他们当作朋友，竭力营造友善和谐的教学氛围。因为和谐的教学氛围是师生情感交流的必要条件，能消除学生的心理障碍，从而激发学生主动积极参与智力活动的情感。教师真诚的态度、恰当的手势与眼神，都是一种无声的教育语言，是取得良好教育效果的重要条件。教师在教学中如能恰当运用这些因素，就能使学生感受到老师的关爱、老师的期待，从而唤起他们内心的热情，让他们产生进取向上的动力。为了营造民主和谐的氛围，我在课堂上常常呼唤孩子们的小名，如莹莹、琪琪等，让他们感受到老师像妈妈一样亲切。学生答错了题，我也力求做出恰当的评价，如：“你虽然答得不太准确，但你主动参与的勇气可嘉。”甚至走过去摸摸孩子的头，拉拉孩子的手以示安慰。哪怕是小小的进步，老师便进行及时表扬……这种宽松和谐的氛围，这种真诚与信任，消除了师生之间的隔膜，使学生得到精神上的满足，产生一种成功的情感体验与自信心理。 　　2.培养学生的竞争意识，增强学生的自信心。要使学生从内心认为“他行，我也行”。心理研究指出：每个人自身存在的潜能是巨大的，只要有坚强的自信心和不屈的竞争意识，通过努力都可能获得成功。例如完成一项作业，学生心里美滋滋的，老师要用这种激励性的语言，唤起每个学生的自信心，使其产生“他行，我也行”的竞争意识，产生创新思想，调动学习积极性。本学期。我校对作业优秀的孩子发“作业币”，大大调动了孩子认真完成作业、提高作业质量的积极性。但对于平时作业差的孩子，这无疑是可望而不可即的。洋洋就是其中一个，他不但书写差，正确率也不高，还经常拖拉作业。有一次，我附在洋洋耳边悄悄地告诉他，只要你认真写了，按时完成作业，就可以得一个作业币。他一听，精神为之一振，立刻专心地写了起来，也在规定的时间内完成了任务。当他获得第一枚作业币时，兴奋之情溢于言表，我便趁热打铁：“只要你以后按时完成作业，老师还会奖励你。”他高兴得连连点头。我欣喜地发现，他以后做作业时很少三心二意了，作业的书写速度和质量也提高了许多。 　　二、引导学生自主探索，提高学生的自信心 　　传统的教学，老师讲得多