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浅谈中职课堂上教学语言艺术 　　摘要：语言是表达思想、传递信息的工具，也是人与人之间沟通的第一要素。课堂教学语言是师生交流思想的载体，是课堂教学中连接学生和教师的纽带，是教师教学思想的直接体现。教学语言既影响教学质量的高低，也影响学生能力的发展。中职学生是一个特殊的群体，他们在学习习惯、学习基础、主观能动性等方面与普通中学生有很大的区别，所以中职课堂的教学语言亦自成一家，别有特色。中职课堂教学语言的艺术性主要体现在教师语言幽默风趣、平等尊重、通俗易懂，对学生有激励作用上。 　　关键词：中职；课堂；语言艺术 　　中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0082-02 　　一、中职课堂语言艺术的基本作用 　　语言在人与人的沟通、思想交流中有着举足轻重的作用。海涅说：“言语之力，大到可以从坟墓唤醒死人，可以把生者活埋，把侏儒变成巨无霸，把巨无霸彻底打垮”。中国俚语也有：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”说的都是语言的作用与魅力。在传统的课堂教学中，有将近70％的时间是教师在讲授。现在，多媒体辅助课堂教学虽然已得到普及，但课堂上的语言交流仍然是最基本的、也是最重要的教学方式。优秀的课堂语言能够将深奥的、抽象的知识点化为浅显的、具体的案例，帮助学生理解消化。也能将平淡的教学内容化为神奇的艺术表演，激发学生的求知欲。所以，语言是师生交流的基石。我认为中职课堂语言艺术有以下三方面作用。 　　1.启发性。优秀的课堂语言能够充分调动学生思维的积极性，引导他们积极思考、独立地或者通过合作去探索所学课程的实质与内涵，进而提高他们的创造力和思维能力。教师的工作是“传道、授业、解惑”，而不是简单地传授课本知识。要引导学生学会学习，学会思考，通过思考锻炼学生的思维能力，提高学生的创造能力。 　　2.鼓励性。苏霍姆林斯基说：“教师讲的话带有审美色彩，这是一把最精致的钥匙。它不仅开发情绪记忆，而且深入到大脑最隐蔽的角落。”中职学生大多对前途感觉迷茫，学习目标不明确，容易产生自卑自怨自艾心理。作为教师，在课堂??对这类学生进行不断的鼓励，可逐步增强学生的自信心，进而激发学习的热情。 　　3.引导性。娴熟自如的课堂语言教学艺术，可以引导学生逐步学会思考问题的方式方法。因为，直观描述的教学语言会影响学生的形象思维，理论概括的教学语言会影响学生的抽象思维，教师的机言智语会影响学生思维的敏捷性和灵活性，教师的语言观点会影响学生思维的独立性和批判性，教师的语言材料会影响学生思维的广阔性和深刻性。 　　二、中职课堂的语言艺术的基本形式 　　斯维特洛夫说：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默”。幽默的语言是课堂上的“兴奋剂”。幽默的语言能吸引学生的注意力，让学生处于放松的状态，调动课堂的气氛。那么怎样的课堂语言才称得上是艺术呢？ 　　1.幽默风趣。幽默是一种艺术，是一种以愉快的方式化解尴尬的艺术。有一次，一个学生在课堂上失口直呼我的名字。同学们哄堂大笑起来。如果这时候我训斥学生，有可能会更刺激到学生，在课堂上起哄，又会让当事人陷于尴尬，拉开师生间的距离。我只是微笑着说：“难得同学们把老师的名字记得这么牢，这么清楚，你的记忆真是全班一流的，希望用你这一流的记忆记住今天老师讲内容，老师相信你一定能记得准、记得牢。”一个小小的幽默，化解了一场尴尬，将同学们的注意力引到教学内容上。 　　2.寓教于乐。幽默风趣的语言无论是对教师还是对学生来说，都是一种美的享受。教师课堂语言的多样化幽默化，能提高学生的学习兴趣，激发学生回答问题的灵感。例如，在提问时可说“我们来做一个大家来找茬的游戏，好吗？”“你能替老师回答这个问题吗？”“你能勇敢地告诉大家对这道题的解法有什么不同意见吗？”学生回答正确时，老师还可以模仿电视主持人的口吻：“恭喜你，答对了！”“回答的相当得好！”“你太有才了！”等。在课堂争论时还可说：“真是‘公说公有理，婆说婆有理’，双方观点看上去都很有道理，到底哪一方正确呢？来‘PK’一下……”用这些日常生活中的口头用语和人们耳熟能详的影视对话，都可以吸引学生的注意力，使学生在开心一笑中，激起学习劲头，完成课堂教学任务。 　　3.通俗易懂。中职学生一般基础较差，因此授课语言要做到“深入浅出”、通俗易懂，且要还不失趣味性。例如在FLASH课程中我讲授遮罩动画的知识点时，我就做了一个比方：“遮罩层好比黑夜中出现的一束光，有光照的地方就有亮光，没有光照的地方就是黑的”。那么在动画中我们就需要呈现出这样的效果。我们拿一个手电筒照在墙壁上，手电筒就是遮罩层，墙壁就是被遮罩层。墙壁上看到的光就是我们要看到的物体。所以我们需要显示的东西要被照出来才能看到，也就是我们要遮起来。被生活化的语言和通俗的案例很容易被学生理解和