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浅谈低段体育课堂“阳光赛事”实践研究 　　摘 要：笔者在体育课堂积极尝试“阳光赛事”的实践研究，取得不错成效。本文以“阳光课堂·阳光赛事·阳光育人”教育理念，从内容选择、组织形式、实践体验、多元评价等四个方面细化论证低段体育课堂“阳光赛事”的可行性。 　　关键词：小学低段；体育赛事；组织形式；评价方式 　　中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2014）01-0065-02 　　体育课堂少不得集体竞赛活动，这些活动往往是孩子喜欢上体育课的理由，也正是这些集体活动让孩子表现出更强的参与竞争意识。同时在这样的体育竞赛活动中孩子的技能技术也会得到有效锻炼，因此体育竞赛活动的教育教学功效可谓一举多得。 　　一、案例 　　“张老师，张老师，让我们来比赛，比比谁快。” 　　“张老师，这节课让我们接力比赛，上次输给第三组我们不服气。” 　　“张老师，学校田径运动怎么还没有举行呢？” 　　…… 　　显然，孩子们天生喜欢比赛，喜欢竞争，他们浑身上下散发着阳光的朝气，他们多么渴求在体育课堂能够比一比，赛一赛。 　　但每一次的运动会，大多数学生充当的都是看客角色，没有上场机会，这有悖于“阳光体育运动”的宗旨。体育课堂要增色，若体育课堂仅是技能技巧的教学，孩子会感到厌烦，尤其是在当前的教学环境下，我们可以放开手脚让学生在体育课堂中“赛”起来，“比”起来，弥补学校体育教学面向全体学生的体育赛事的缺失。如何在不干扰体育课堂正常教学的基础上开展体育赛事的活动呢？我们的策略是每月组织一次小型的体育赛事。 　　二、实施策略 　　（一）内容——多元选择 　　1.立足学情，发展兴趣 　　体育课堂“阳光赛事”活动的主体是学生，因此在每月一赛事活动的开展过程中，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的自主性和积极性。开展每月一赛事的活动，主要是为了提高学生参加体育锻炼的积极性，增强学生的身体素质。在制定内容的过程中，必须立足于学生，从学生的学情出发。 　　在低段教学中选择赛事内容时主要以趣味性的游戏、活动为主。例如，在每月赛事中加入滚轮胎比赛、过河架桥比赛、呼啦圈比赛、踢毽子比赛、长绳比赛，这样不仅让学生接触到了更多的活动，也丰富了学生的课余生活。 　　2.结合常规，培养习惯 　　英国作家萨克莱说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。”可见，行为习惯直接影响着人的性格、人生，从一个人的性格、人生可以看出他平时的行为习惯。而评价一个学校的好坏，可以从学生的行为习惯，也就是体育常规活动中看出来。常规，每个体育教师都耳熟能详，但也困扰着每一位体育教师。 　　学校体育常规活动主要包括“两操”，即广播体操和眼保健操。“两操”的质量，不仅体现了一个学生的习惯和朝气，更是一所学校的示范窗口。集合整队的速度，进出场的秩序，队伍的整齐，做操的质量都有严格的要求。将常规活动放进每月的赛事中，可有效地加大班主任的管理力度，从而提高学生做操的质量。从每个基础动作入手，从细节抓起，可保质保量地完成每一次练习。在每个学期可安排一次广播体操或眼保健操比赛，不仅可以提高做操的质量，更在锻炼学生身体素质、提高保健等方面起到重要的作用。 　　将“两操”放进每月赛事中，在校内看到了显著的成效。每天的大课间活动，从入队到精神面貌，每个孩子的脸上都绽放着灿烂的笑容，举手投足间，“精、气、神”十足。大课间的广播操队伍整齐划一，精神抖擞；课间的眼保健操，动作端正，穴位准确。 　　（二）组织形式多样化 　　体育课堂“阳光赛事”的组织形式力求多样、多变、丰富，满足孩子求新求异的心理特点。 　　1.个人赛事 　　体育课堂“阳光赛事”的重头戏之一就是个人赛事。比如“跳短绳比赛”“丢沙包比赛”……这些赛事侧重于学生技能、技术考核、身体素质测定，为了调动学生的积极性，在每月赛事的课堂上安排个人赛事，促进了孩子的课堂学习。比如在学习跳短绳教学活动中，我事先在学生中宣布跳短绳比赛，孩子的劲头十足——一条短绳不离身，每天四百下，这样的个人赛事在体育课堂有积极意义。 　　2.小组比赛 　　学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论哪个水平段的学生都如此，教学时进行游戏竞赛活动，情绪高涨，竞争激烈，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐，对其生理机能有良好的提高作用，活动结束后学生还意犹未尽。同时，也让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。总之，良好的体育教学让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和生动活泼的发展。 　　3.班级赛事 　　班级体育赛事是我校教学的一大优势体现，很受班主任老师及同学的喜欢。其一，班