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浅谈中学体育教学中学习兴趣培养 　　【中图分类号】G623 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01 　　俗话说：兴趣是最好的老师，假如学生对体育活动有兴趣，体育活动就成了学生的内在需要，他们才会自觉地去参与，因此重要的是培养学生的运动兴趣和学习动机，才是体育课中最重要的事情。体育教学中，由于中学生的身体处于生长发育之中，其可塑性是很强的。即使学生在练习中练习得满头大汗他们也不觉的累，甚至不愿下课，相反如果学生学习兴趣低落，情绪不高，就可能出现练习时躲躲闪闪，甚至装病或逃学，这样就会直接影响教学任务的完成。事实证明：体育兴趣是学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态，它是学习的动力之一，要提高教学质量，完成体育教学的任务，必须重视学生对体育兴趣的培养。本文就中学体育学习中学习兴趣的培养进行简单的分析与讨论，供同仁商榷。 　　1 体育兴趣是学生主动学习的前提 　　在中学教学中，不难发现学生对兴趣浓厚的课程所表现出的乐意学和主动学的情绪，而对兴趣较淡薄的课所表现出的被动式厌烦，甚至认为是一种沉重的负担，这里所要表现出的就是喜欢和不喜欢的关系。那么在体育教学中，学生喜欢学习本身就会产生有意的效果，而不喜欢学习就会导致厌烦，就会直接影响学生学习的主动性，因此说体育兴趣是学生主动学习的前提，与教学效果的好坏有着直接的关系。 　　2 影响学生体育兴趣的因素 　　2.1生理和心理因素 　　一千个读者，就有一千个哈姆雷特。学生的身体素质由于先天原因，必然有所差别，有的学生身体素质相当不错，有的则比较差。再加上有的学校长期的重“智”轻“体”的教育，造成了部分同学“厌锻炼”的习惯，使之肌肉力量差，身体素质、基本技术和基本技能也比较差的情况，这些都不同程度地影响了学生对体育的学习和掌握动作的过程，使大部分学生对体育渐渐失去信心，最终影响对体育课学习的兴趣。 　　2.2环境因素 　　学校的体育场地设施和体育器材是影响学生参加体育活动积极性的重要因素。学校学生课外体育活动的开展情况也是影响学生体育兴趣的重要因素。学校和学生由于有升学的压力，必然把学习的中心转移到文化课的学习上，对体育课和课外体育活动不会像对待文化课那样那么重视。政府的奥运争光计划和全运会战略使得我国和各省市把中心放在竞技体育上，对学校体育和全民健身的重视自然有减无增。 　　2.3教师因素 　　毫无疑问，体育课的主体是学生，教师只是充当组织、指导学生学习这样一种客体的角色。可见，如果教师本身的素质不高的话，必然会影响到学生学习兴趣的培养，影响到学生动作技能的掌握。如果教师的素质达到了一定的要求，但是他们的敬业精神出现问题，也将影响学生的学习。 　　3 中学体育学习中学习兴趣的培养 　　3.1真诚的情感，培养学生的学习兴趣 　　学生的情感是非常丰富的，凡是能够引发他们趣味的、美好的、真实的，富有竞争性的体育活动，他们都能够投与积极的情感，引起他们的兴趣。相反，对于那些机械、呆板、枯燥的体育项目或体育教学法，却会产生消极、乏味的情感。特别是在上体育基础理论课时学生感觉很枯燥、难懂，上起课来无精打采，效果欠佳。因此，教师在教学过程中，应联系实际，如上体育与健康理论课的时候，应该把要讲授的内容与实际联系起来，使学生听起来感觉与自己是密切相关的，同时授课过程中多运用生动有趣的语言，用真挚的感情感染学生，从而激发他们学习的兴趣。又如上短跑课时，有的学生甚至认为只要会跑就可以了，至于跑步的技术动作、要领、要求知不知道无所谓。针对这一错误观点，教师不能一味地强调其重要性，而应抓住中学生的心理特点，生动简短地介绍一些著名短跑运动员在近几年大赛中技术动作发挥的情况和取得的成绩等，如：轰动一时的所谓“世界第一飞人”牙买加的名将鲍威尔以9″74的成绩再次刷新了由他自己保持的世界纪录，还有中国选手刘翔2004年在雅典奥运会上以12″91平世界纪录的成绩战胜对手，站在了世界的最高颁奖台上，2006年在瑞士洛桑田径超级大奖赛上以12″88打破12″91的世界纪录，成了当之无愧的“世界跨栏王”，给世界田坛带来了惊喜和震动。此时学生的注意力已被教师富有感情的讲解、生动的事例所吸引，并为运动员们的技术、战术赞叹不已，这时候已经激发了学生的兴趣。然后，教师再做一下示范，再用真挚的语言鼓励学生，把学生学好短跑的兴趣不断的激发出来。 　　3.2灵活的教学方法，提高学生的学习兴趣 　　由于教材的单调和枯燥，学生的兴趣也容易被转化，针对这种情况教师则应该运用多种教学手段，消除学生对这个项目的厌烦情绪，以新异的刺激去转移学生的兴趣，让学生保持学习的积极性和对这个项目的兴趣。如，女生篮球课上，为了激发她们学习的兴趣，可以在课上安排比赛，把要求降低，只要投篮有碰到篮筐就