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浅谈体育课中几个需注意问题 【摘要】体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。因此师生感情是否融洽，学生对体育课是否有兴趣等等问题就显得十分重要。 【关键词】体育教学体育课堂需要注意的问题 体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。因此师生感情是否融洽，学生对体育课是否有兴趣等等问题就显得十分重要。 　　　在教学中师生感情是否融洽，我从以下几个方面来谈： 　　　首先，要保证师生感情融洽，教师要有热心和耐心 　　　教学中，有些动作学生一时掌握不了，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次，在教支撑跳跃山羊时，有位女生总是不敢起跳，急得直哭。她一哭，课堂气氛一下子就沉闷下来。这时我马上走过去安慰、鼓励她，进行耐心讲解，并专门给她做了几遍示范动作，帮她练习了几次，这位女同学果然有了进步，课堂气氛又活跃起来了，她也开心地笑了。 　　　其次教师自己必须带着爱心去上课，并把这种感情体现在行动上 　　　带着爱心去上课，教师要处处关心、爱护学生。比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，从而调动学生学习的积极性。有一次，上课时突然刮起了大风，学生直捂着眼睛，我马上命令学生向后转，背对风站，自己却走到学生面前顶风而立。这虽然是件小事，但是学生从教师的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的尊师之情。 　　　另外，还要注意教育方法 　　　当学生出现失误或对教师不尊重的时候，教师应宽容，应冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误。有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃零食。我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习。看着她那漫不经心的样子，我一用力，球打在了她身上，她大发脾气，我当时真想过去训她一顿。可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，告诉她刚才她没有接住球的原因，接着又和她一起练习。下课后，那位同学诚恳地说：“我错了，毛老师，您别生气，今后我一定好好练。”我也检查了自己做得不够的地方，事情就这样过去了，师生间感情也更融洽了。当然，宽容不是无限度的，要根据具体情况而定。 　　　加强学生对学校体育的兴趣，就当前中学体育现状来讲，应从这几方面着手： 　　　一 ﹑认真组织教学，关注学生兴趣 　　　体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育（或某一个项目）产生了兴趣，表现出了一种求知欲望，这对体育教学是非常有利的，因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极作用。因此我们在上体育课的时候，应用各种手段来激发，培养学生的体育兴趣，以便更好的完成教学任务。学生在学习过程中一旦对某一教材发生了兴趣，不管学习哪些内容，学生都有兴趣，这样才能更好地完成教学任务。不仅体育课上要时时刻刻，千方百计的增加学生上课的兴趣，而且在学校组织的体育运动会上，更要激发学生对它的兴趣，锻炼他们在赛场上的拼搏精神和不畏艰难的道德品质。 　　二﹑激发体育需要，唤醒学生的兴趣 　　　兴趣是最好的老师。我们知道体育兴趣与课型无关，那么兴趣是怎样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。所谓直接的需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。比如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段，学生可以提高自己的健康水平，以利于有充沛的精力从事学习，从而情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种常见的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。更何况现在已经把体育成绩加入到中招成绩中了，学生更有了需要，就更有了对体育学习的兴趣了。 　　　在体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。我的做法和体会是： 　　　一、仪表默化，美育熏陶 　　　教师的仪表能引起学生的注意，且能潜移默化地影响着学生学习积极性。它是无声的教育，直接影响着学生的情绪和教学效果。 　　　如果老师注意了仪表美，衣着典雅，美观大方会给学生以美的熏陶，美的启迪。同时学生对老师产生羡慕、敬重的情感，愿意接近老师，产生向老师学习的动机。这样便为体育教学创造了