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浅谈初中历史教育中素质教育 　　【摘 要】实施素质教育是当代教学改革的主课题，素质教育的主渠道是课堂教学活动，所以用各种方法激发和培养学生的学习历史兴趣，是素质教育的前提；改革课堂教学组织形式，开发学生历史智能，是素质教育的有效途径；恰到好处的突破教学重点是素质教育的重点。 　　【关键词】课堂教学；素质教育；兴趣；历史智能 　　党和国家历来重视历史教育，特别是改革开放以来，反复重申了对青少年进行历史教育的重要性。国家教委颁布的《中学历史教学大纲》开宗明义地强调指出：“历史课在社会主义精神文明建设方面占有重要地位，对提高全民族素质，增强民族自尊心、自信心和自豪感起着积极作用。”因此，作为一名初中历史教师更应上好历史课，充分发挥历史学科的特点，在课堂教学中实施素质教育，力争面向全体，全面提高，让学生主动发展。 　　素质教育是一???主题性教育，新的增长方式比过去任何时候都更强调人的作用，一切为了人，以人为中心，是经济可持续发展的客观需要，素质教育一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，旨在弘扬人的主题精神。作为主体性的素质教育包含了主动性、独立性、创造性与参与性等方面的内涵，体现了教育现代化的时代精神。 　　而实施素质教育是当代教育教学改革的主课题，素质教育的主渠道是课堂教学活动。如何在初中历史学科课堂教学中体现素质教育的三要义，从而实现对学生实施素质教育，达到让学生全面发展的同时学有特长，是众多从事中学历史学科教学的教育工作者正在思考和研究的问题。下面就如何在初中历史课堂教学中实施素质教育谈几点粗浅的做法： 　　1.确定好历史课教学目的 　　确定好历史课教学目的，充分发挥历史课堂教学中素质教育的功能。历史课堂教学作为一个实践过程和人际交往过程，具有心理培养的功能。因此，在确定历史课堂教学目的时，要全面地辨证地理解历史教学传授基础知识，培养能力，进行思想政治教育三项任务之间的关系。这项任务，从总体上说应是同步的，要寓思想教育、能力培养于基础知识传授之中，应是掌握基础知识和培养基本素质，注重能力培养（发现发展学生的潜能），进行思想教育，实施素质教育。同时历史教学也要教会学生掌握终生受益的科学思想、方法、观念、精神等。形成学习能力、培养学生具有爱国、遵纪守法、文明礼貌、忠诚老实、惜时守信等优良品质，教会学生适应社会、适应变化，会生存、会做人、会学习、会创造的基本常识和能力，从而充分发挥在历史课堂教学中素质教育的功能。 　　2.激发和培养学生对历史学习的兴趣 　　激发和培养学生对历史学习的兴趣，是历史课堂教学中实施素质教育的前提。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣就是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。兴趣能够把人的生命力调动起来，是人们活动的强有利的动机之一，要想很好的完成一项工作就必须先有兴趣，兴趣是高质量完成一项工作的先决条件。那么如何激发和培养学生对历史学习的兴趣呢？解决这个问题，概括起来说就是：千方百计，随时随地，各种途径。 　　2.1 设疑激趣。“学起于思，思源于疑。”学生有了疑问，才会进一步思考问题，才能有所发现、有所创造。 　　2.2 用历史故事激发和培养学生对历史学习的兴趣。历史本身就是“故事”，但是如果机械的忠于教材，照本宣科就显得枯噪乏味，学生没有兴趣，不爱学。因此上课时根据实际情况，在教学中既忠于教材又不限于教材，就是把某一段历史生发一下，让其增一点情趣，形成一个完整的历史故事，给学生一个完整的印象。 　　2.3 用影视戏剧激趣。许多影视戏剧本身描述的就是一段历史，在课堂上用影视戏剧来调动学生的积极性是一种较好的办法。 　　2.4 以诗词歌谣激趣。诗词歌谣是我国重要的文化遗产，许多诗词歌谣反映的就是当时的社会情况，像杜甫的“三吏”、“三别”，反映的就是唐朝走向衰落时期的社会情况。另一方面对诗词的学习更利于对历史人物的掌握和理解。为什么苏东坡的词豪放，而李清照的词哀婉，这与他们生活的社会背景是分不开的。用诗词歌谣既可以激发和培养学生学习历史的兴趣，又有利于学生创造思维的发展。 　　2.5 用历史革命歌曲，活跃课堂气氛，激发和培养学生学习历史的兴趣。心理学研究表明：当一个人长时间从事某一活动后，他的注意力很容易分散，甚至会产生厌倦的情绪。特别是中学生，正处于活泼好动的年龄，很难在课堂上自始至终地集中精力，认真听讲。而音乐具有改变人的心境和情感作用。课堂中穿插与教材有关的歌曲会重新唤起学生的愉悦之情，吸引他们的注意力，使他们的思路随着美丽歌声重新回到课堂中来。 　　2.6 用历史课外活动激发和培养学生学习历史的兴趣。在教学实践中我深深的体会到，组织历史课外活动对于激发和培养学生学习历史兴趣，也是一种非常有效的方法。1、聘请组内老师搞专题历史讲座，讲授中注意其知识性和趣味性。