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浅谈大学精品课程与质量工程 　　【摘 要】本文介绍了大学的精品课程和质量工程的基本情况，分析了目前精品课程存在的问题并提出建议，旨在推广大学精品课程的应用，发挥更多的示范作用。 　　【关键词】精品课程 质量工程 示范作用 　　一、大学的精品课程介绍 　　1、精品课程介绍[1] 　　我国高等教育随着课程体系与教学内容改革的不断深入，相继实施了一系列重大教学改革工程。2003年，教育部下发了一个文件，即《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，从而启动了国家级精品课程的建设项目。 　　精品课程的内涵包括以下几点： 　　1）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程； 　　2）精品课程建设要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色； 　　3）精品课程要能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著。 　　精品课程的建设目标是：精品课程要求具有示范和辐射推广作用。 　　从教育部《通知》可以看出，该文件的适用对象是高等学校，即大学。所以大学的精品课程建设的目的，是要倡导大学的教学方法的改革和现代化教育技术手段的运用，鼓励使用优秀教材，提高实践教学质量，发挥大学生的主动性和积极性，培养大学生的科学探索精神和创新能力。 　　大学的精品课程建设是一项综合性系统工程，其建设的内容包括以下六个方面： 　　1）教学队伍建设 　　2）教学内容建设 　　3）教材建设 　　4）实验建设 　　5）机制建设 　　6）教学方法和手段建设 　　通过上述内容的建设最终实现优质教学资源共享，提高我国大学教育教学的质量等。 　　从2003年到2010年期间，教育部共评选出国家级精品课程3862门，共有746所高校的课程获评国家精品课程。由于精品课程的国家级、省级、校级的三层架构设计，精品课程建设被全国高校和广大教师高度重视，绝大部分高校启动了精品课程建设工作，在国家级精品课程评审的同时，形成了数万门的省级、校级精品课程。 　　2、国家精品开放课程的概念与建设内容 　　国家精品开放课程是这样???义的：它是以普及共享优质课程资源为目的，体现现代教育思想和教育教学规律，展示教师先进教学理念和方法，服务学习者自主学习，通过网络传播的开放课程。 　　国家精品开放课程的建设包括2项内容，即精品视频公开课和精品资源共享课。 　　1）精品视频公开课 　　精品视频公开课的建设要求以高等学校为主体，以名师名课为基础，以选题、内容、效果及社会认可度为课程遴选依据，通过教师的学术水平、教学个性和人格魅力，着力体现课程的思想性、科学性、生动性和新颖性。 　　精品视频公开课的建设目标是：在“十二五”期间，国家计划建设1000门国家级精品视频公开课，其中2011年建设首批100门（现已完成），2012—2015年建设900门。 　　2）精品资源共享课 　　精品资源共享课是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。 　　高等学校按照精品资源共享课建设要求，对原国家精品课程优选后转型升级，并适当补充新课程，实现由服务教师向服务师生和社会学习者的转变，由网络有限开放到充分开放的转变。特别注意：原被评上的国家级精品课程需要经过“优选后转型升级”，否则就不符合现行精品课程的标准了。 　　精品资源共享课的建设目标：在“十二五”期间，国家计划建设5000门国家级精品资源共享课。 　　二、国家质量工程介绍 　　为完善精品课程建设工作的监督检查机制，教育部于2005年8月成立了专门的质量检查组，组织专家对国家级精品课程进行年度检查，各地主管部门也启动了相应的检查工作。 　　质量工程[2]是国家教育部和财政部共同决定于2007年1月22日起实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”。大学的国家质量工程是我国高等教育继“211工程”、“985工程”和“国家示范性高等职业院校建设计划”之后，在高等教育领域实施的又一项重要工程，也是“十一五”期间深化本科教学改革，提高本科教学质量的重大举措。 　　质量工程建设的包括“六大内容”，“七大系统”和“九大目标”。其中提到“六大内容”之一提到的是课程、教材建设与资源共享；“七大系统”关于精品课程的要求是：建设精品课程共享系统；“九大目标”关于现代化信息技术的应用方面要求的是：实现信息化手段与技术在人才培养中广泛应用。 　　国家级质量工程还提出要“建设10000种高质量教材、3000门国家级精品课程和3000个特色专业点……”，等等。这一系列举措的推出必将有效提高大学本科教育的教学质量，满足我国经济转型和现代化建设的需要。 　　大学的精品课程的建设与国家级质量工程的推出目标是相辅相承的。对于已