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浅谈卡尔·威特思想对幼儿教育工作启示 　　摘 要：卡尔·威特，生于18世纪中期，生卒年不详，是19世纪德国一个名叫洛赫的小村庄的一个牧师。虽然卡尔·威特只是一个牧师，但在教育子女的问题上，他还是颇有心得。本文对卡尔的教育思想做了一个简单的解读，发现卡尔·威特的思想很适合现在学前儿童的成长与发展。 　　关键词：卡尔·威特； 学前教育； 后天教育 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）09-090-001 　　对于一名年轻的学前教育工作者来说，不断地学习才能使自己得以进步。阅读一些教育名家的著作，学习他们的思想，可以让自己的理论知识变得更加充实，也可以让自己的实践工作有丰富的知识做后盾。一次偶然的机会，我发现了《卡尔·威特的教育》这本书，在细细阅读之后，发现卡尔的许多思想都十分先进，对学前教育的发展有着一定的价值。 　　一、不要关注幼儿生下来时具备的能力，要注重后天的培养 　　卡尔重视后天教育的作用，他信奉爱尔维修的观点：人刚生下来时都一样，仅仅是由于环境，特别是幼小时期所处环境的不同，有的人可能成为天才或英才，有的人则变成了凡夫俗子乃至蠢才。即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。当时德国的许多教育家和父母都认为儿童的教育应始于七、八岁，早期教育有损于儿童的健康。这在卡尔·威特看来是相当可怕的想法。他认为，人具备一定的潜在能力，并且这些潜能都是有自己的发达期的，若不在发达期发展，那这些潜能就永远也得不到发展了。潜能除了有发达期，还会随着年龄的增长而递减。因此，若要发展孩子各方面的能力，就要尽早挖掘他们的潜力并加以正确的培养，要不失时机地给孩子发展能力的机会。同时，卡尔·威特认为过度关注幼儿的天赋，会使父母变得挑剔、急功近利。他们会制定许多高强度的计划去训练孩子，这种做法只会让孩子产生逆反心理，扼杀他们学习的兴趣与动力。因此，父母要懂得感知孩子的需要，这样才能成为合格的父母。 　　二、能够感知孩子的需要，但不要过分顺从他们 　　卡尔认为，爱和懂得疼爱是两回事，父母不应满足孩子的所有要求，孩子也不要妄想通过乞求得到快乐。诚然，父母应该能够敏锐地感知孩子的需要，但不能都无条件的满足这些需要。一些基础的、必需的要求，父母可以满足，但一些额外的、不必要的，甚至是无理的要求，父母应当给予延迟满足或拒绝。这样做不仅可以培养孩子的忍耐力和受挫能力，也维持了父母与子女间良好、平衡的关系。 　　三、最好的教育方法就是游戏 　　首先，卡尔主张用游戏的方法进行教育，并且这个方法贯穿了小卡尔整个受教育的过程。卡尔·威特认为游戏是动物的本能，游戏能够唤起学习的欲望。在进行外语学习、音乐学习以及数学学习时，卡尔都会设计一些小游戏，并将所要教授的知识融入进去，让小卡尔一起参与。这样，小卡尔在玩的过程中就自然而然地将知识与技能灌输到自己的大脑中去。兴趣是最好的老师，卡尔·威特深信这一点。其次，卡尔·威特认为，除了兴趣，大自然也是另一个很好的老师，父母应该抓住大自然中的一切素材进行教育。卡尔经常带着儿子去野外活动、游玩，在游玩的过程中，每当小卡尔对一个事物产生兴趣时，卡尔都会借机向小卡尔介绍该事物的相关信息，以丰富小卡尔的知识。如小卡尔如果关注到了路边的花，卡尔·威特就会介绍花的构造以及生长特点等一系列的科学知识，让小卡尔在不枯燥的环境下进行学习。最后，卡尔·威特强调父母应该重视孩子提出的问题并注重培养孩子的提问能力。学会提问是孩子想学习的表现，也是孩子能力提高的一种表现。许多父母因为面子的原因会严厉训斥孩子提问的这一行为，甚至给予错误的答案，这些做法都会对孩子今后的发展产生不良影响。 　　四、不要把儿童当成“小孩子”来看待 　　卡尔·威特从来不认为将孩子当作孩子看待是妥善的做法，他在整个教育过程中，几乎将小卡尔当作是一个“小大人”来看待。卡尔认为在家庭中，应当给予幼儿平等的地位，让他们适度地参与到成人世界中去。小卡尔从小就接受着严格的教育，他被其父母认为是一名有意义的家庭成员。威特夫妇经常分派给小卡尔一些力所能及的劳动任务，并让小卡尔参与家庭成员间的谈话，当然谈话内容是比较适合小卡尔的。卡尔·威特认为这样做有助于儿童产生一定的存在感，让幼儿认为自己是家里重要的一员，并且要有所担当。这不仅培养了幼儿独立处理问题的能力，更重要的是培养了幼儿的责任感。卡尔相信幼儿虽然年龄小，但是该懂的道理他们还是需要懂得的，若一直将幼儿视作为“孩子”，那他永远都不会成长。卡尔还提出了另一点值得我们学习的看法，他主张家庭中的成人在教育过程中的言行应该保持一致，特别是父亲与母亲。对孩子立下的规矩要严格执行，不能出现“爸爸不给买糖，妈妈同意买糖”的局面，这样不仅会让孩子对一些准则产生模糊的概念，还会让孩子从小