浅谈如何使英语教学在技工学校课堂中充分发挥作用.docVIP

浅谈如何使英语教学在技工学校课堂中充分发挥作用 　　摘要】随着经济全球化的进程日益加快，英语作为一种世界语言，已经成为认知世界、了解和学习先进文化的重要工具。在技工院校，由于生源较差和教学方法落后，大部分学生的英语水平得不到提高，本文将从如何使英语教学在技工学校的课堂中充分发挥作用入手，谈谈作者的看法。 　　【关键词】因材施教；开阔思维；情景教学在当代社会，英语已经不仅仅只是作为一种语言或是交流工具，往往成为我们认知世界、了解先进文化技术的手段。在我国，技工学校的培养方式已经蔚然成风，它与中等专业学校（中专）、职业高中（职高）并驾齐驱，同属于高中层次学历，旨在培养各类技术技能人才。技工学校开设的专业学制一般分为：一年制、两年制、三年制、四年制、五年制等。由于其培养目标，技工学校的课程设置总体以专业课为主，公共课为辅，以促进学生的全面发展。英语作为世界通用语言，在技工学校的教学中也占有一席之地，但如何使英语教学能够在以技能性、专场性发展方向为主的学习氛围中充分发挥好作用，笔者认为当从一下几个方面着手。 　　1因材施教，加强学法指导 　　由于技工学校的学生学习基础相对薄弱，倘若采取与普教相应的“一刀切”方法，必然会使许多人在一开始学习之初，便丧失信心。有些技校生在学英语时，常常还沉浸在中学的学习方式思维中“老师说，我听；老师写我记。”对于英语的学习，只靠死记硬背，完全没有理解其内容，直接导致今天的技校生词汇量少，词义混淆，英语教学整体水平不高。 　　针对以上情况，注重教学方法的改进，明确技工学校英语课的重点是以读和听为目的。针对不同学生特点，分类引导，化难为简，增强学生的学习兴趣，树立信心。如何提高技校生英语阅读能力，单靠记单词，是很难收到成效的，应从一系列的阅读技巧入手。 　　构词法是英语学习中词汇学的基础。构词法学起来很枯燥，而且有大量的词根、词缀需要记。单调地讲解构词法很难达到预取的效果。在进行这一内容的教学时，首先把学过的单词进行复习，然后由浅入深，分组完成，不断鼓励学生积极参与。例如课文中出现了含有前缀“en”的“enable”这个词，那么就以“enable”为线索，复习“en-”这个前缀。首先向学生指出这是一个动词前缀，然后举出一些简单词例，“enlarge”、“enjoy”、“ennoble”、“enlist”、“enlighten”等，让学生总结出“en-放在形容词或名词前就构成一个动词”这一规律。凭借所学过的单词给出例词，这样，一来可以活跃课堂气氛，二来有助于他们加深印象。这属于复习阶段。之后，再写出一些难度大一些的单词，让学生猜出词义。然后，由“en-”前缀扩大到“-en”后缀。列举出“widen”、“hasten”、“strengthen”、“lengthen”等简单词汇，让学生总结出作为前缀的“en-”和作为后缀的“-en”相同与不同之处。这样，每堂课就一些课本中出现的单词进行构词法的复习与学习，就可以使学生逐步掌握这一猜字的学习技巧。 　　在进行新单词的学习过程中，可以尝试使用学生较为熟悉的语言环境、英语语句引出新单词，再鼓励学生自己用新单词进行拓展性造句练习，这样对于提高学生的应用与阅读能力都有很大的帮助。 　　课堂上想要掌握快速而正确地理解句子的技巧，教师除了传授学生找出关键词等方法之外，还要提供大量的练习句供学生理解练习。要求学生正确理解句子的同时要写出自己使用的是哪一种技巧，从而达到快速而准确地理解句子的目的。这样就可有意识地使学生达到掌握这些技巧的目的。 　　推测与概括学生不难掌握，但要做到正确推测与概括，主要还在于对句子及单词的正确理解。因此，在讲授这一技巧时，要针对性地对猜字及正确理解句子的技巧进行复习与反复实践。 　　总之，阅读技巧是相对的，如何讲解这些技巧要因材施教。 　　2开阔思维，为英语教学营造氛围 　　随着经济的日益全球化，英语已成为一门国际语言，是我们了解世界必不可少的工具。学习英语的人也越来越多，也就意味着使用英语的机会和场合也越来频繁。英语作为一项交流工具，其地位可想而知。如果在学好英语的基础上结合专业知识，对职校生来说，将会在以后的社会竞争中更具有优势。其次，语言的学习能使我们的右脑得到更好的开发，使我们的沟通更方便，渠道更广阔，还可以开阔我们的视野，培养积极乐观的心态。所以说，学习英语是非常有必要的。 　　“confindence is the first secret of success.”这句话告诉我们自信心的培养对我们的学习工作至关重要。所以，教师在上课的时候不仅仅要传授书本知识，也要给学生传递一份情感，告诉他“You are good.” “excellence” “ Well done” “You can do it better”