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浅谈如何培养小学生学习数学主动性 　　摘要：数学是一门基础学科，内容相对来说要枯燥、乏味点，要让小学生学好数学不是一件容易的事。小学生的主要思维形式是直观形象思维，特别是小学低年级学生，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。传统的教学方法是对学生加以约束，限制学生动。 这样学生相对被动，就像被捆住了手脚，一堂课下来又苦又累，这样就很容易产生厌学怨学的情绪。如果我们能够让孩子们感受到学习数学的乐趣，从小培养他们学习数学的主动性，使他们有强烈的求知欲，良好的思维方式和学习习惯，将会让这些学生受益非浅。 　　关键词：学习；数学；主动性；小学生 　　中图分类号：G623.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0189-02 　　新课程标准中提出以学生的终身发展为本的理念，说明让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。那么怎么样才能在数学教学中培养和发展小学生学习的主动性呢？在此谈谈个人一些粗浅的看法。 　　1.激发学习兴趣，让学生学有动力 　　数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣.一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。老师引导学生通过动口、动脑和动手，让他们积极主动地参与到课堂教学中来，将要我学变为了我要学。要让孩子们喜爱数学，想学数学，就必须培养他们的学习数学的兴趣，学生一旦对数学产生兴趣，就会努力学习，从而达到轻松愉快的学习数学的教学目的。 　　孔子说：知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者.要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。比如教学生认数和记数时，她就采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为了让学生记住数字1-9的字形，让学生背诵顺口溜：1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像口哨，7像银锄，8像葫芦，9像蝌蚪。借此来帮助学生记住数字。通过这样的教学，让数学内容有了一定的感情色彩，将数学知识渗透到童话故事中去，进而大大地激发了学生学习数学的兴趣。 　　2.加强学法指导，让学生有法可依 　　未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人.这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙.学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门.因此，改进课堂教学，不但要帮助学生学会，更要指导他们会学. 在数学教学中教师要努力做到以下四点： 　　2.1教学生读一读.开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握读读、划划、算算、写写的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法. 　　2.2让学生讲一讲.在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲.在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述. 　　2.3带动学生做一做.让学生在动手操作、实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力. 　　2.4引导学生想一想.养成解题后反思的习惯.反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系.适时地组织诱导学生展开想象，题设条件能否减弱？结论能否加强？问题能否推广？等等. 　　3.理论联系实际，让学生学有创见 　　数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在，以往我们的数学教学忽略了这一点。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。 　　如： 《米、厘米的认识》练习课中，列举了梳子、铅笔盒、床、裤子、冰箱等学生日常生活中常见的物品，要求学生先估计出每种物品的实际长度是几米、几厘米或几米几厘米，然后再进行实际测量，看实际测量的结果与估计的结果差距有多大。通过这一系列的训练，不仅可以逐渐培养学生估算、估计的能力和测量能力，还可以使学生感受到身边处处有数学，数学就在我身边。 　　在教学过程中，时刻注意把数学与生活紧密的结合起来，让数学在孩子的眼里，变成看得到，摸得着，用得上的学科，从而使学生从枯燥的公式中、从抽象的符号中解脱出来。 　　数学是源自于生活的，如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此我在教学中就尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解，相反它就存在我们的周围，在我们的生活中。所以，在我们的数学教学中要贴近学生、贴近实际，让学生多动口、动手、动脑，使他们在活动中获取新知，做到在实践中学习，在学习中领悟。 　　4.注重因人施教，让学生有个性