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浅谈如何通过实验教学提升学生化学综合能力 　　【摘要】化学是初中时期新兴的一门教学科目，也是一门以实验为基础的学科，对于学生的动手能力培养、逻辑思维能力锻炼以及一些常见问题的解决都有很大的指导作用。“兴趣是最好的老师”，所以在教学的过程中，需要我们发挥科目优势，利用学生的好奇心强、动手能力强等特点，运用实验演示、引导操作、动手培养等方法来提升学生的化学学习兴趣，以促进化学教学的有效进行。 　　【关键词】初中 化学 实验 教学 学生 兴趣 培养 策略 　　一、首先需要教师利用实验演示，加强课堂直观教学 　　俗话说“百闻不如一见”，初中化学教学具有很强的理论性，要想让学生充分的进行理解、记忆、掌握，通过演示实验来进行教学是一种最有效的直观教学方法。就像我们常说的“即使讲千遍，不如做实验”。但是想要实现演示教学的有效进行，需要我们要做到以下三点：首先要要准备充，教师要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失。演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一对照，看是否遗漏，小东小西缺一样都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪。其次要操作规范。演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊。演示桌上要整洁，与实验无关的东西皆不要放在演示桌上，以免影响学生观察。试剂的取用要适当，多了浪费，少了现象不明显或造成实验失败。实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生，特别是最后一排学生都看得清楚。现象不明显，学生看不到，必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。如何使现象明显，每个学生都能看得见，教师确实需要事先动一番脑筋，如教师可根据产物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物，以帮助学生观察。另外也要注意安全。演示实验要绝对安全。发生事故，无论是学生还是教师???哪一方受伤都会造成不良影响。制取有毒气体，一定要检查装置的气密性。对易燃、易爆要更加小心。例如在演示氯气制法时，适当控制二氧化锰和盐酸的量，以便在收集若干瓶氯气后，所剩氯气的量就很少了，但仍要将多余氯气通入碱液中。最后将装置移到室外，反应基本上就停止了。同时为防止意外，每次演示实验，最好都要准备些水和湿布，以备不时之需。 　　二、其次需要教师引导学生多动手操作，提升学生学习兴趣 　　教师的演示教学能够很大程度上激发学生的学习兴趣，但是想要学生完全掌握知识结构、实验步骤，则需要学生进行亲身的操作实验，以便提升学生的学习兴趣。 　　首先教师要为学生多创造动手参与的条件：教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验。还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。例如，给初三学生讲铁的性质，做铁钉生锈这个演示实验时，可先让学生自己找材料，每人在实验前10天准备三支干净的医用针剂小药瓶。按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚。让学生每天观察一次并做???记录。等到讲这部分内容时，让学生带来“成果”。教师讲解与学生讨论结合；直到得出正确结论，效果就比较好。又如碱金属钠的性质演示实验，若教师用刀切去钠外皮给同学们展示银白色时，只有前排同学能看清楚，而后排的就不容易看清，也没有可能拿大块的金属钠去切割演示。所以要将这个演示实验同钠受热、钠与水反应等三个演示实验相合并，比如可以安排前后桌4人一组进行学生实验。实验中老师讲学生操作，做一个实验，填写一个实验的笔记和结论。三个实验做完了，三个结论也整理好了。这种措施，增加了学生参与的机会，促进了学生动手与动脑相结合。这样的教学形式学生不但理解得快，还记忆深刻，而且还能激发学生学习化学的兴趣。 　　其次需要教师充分调动学生的实验积极性：为进一步调动学生化学实验的积极性和参与意识，让学生根据已学知识来自己设计实验，完成实验。例如，将初中化学乙醇和苯、甲醛和乙酸等物质的鉴别改为由学生自己设计动手的实验。原来学生只在作业本上完成乙醇和苯、甲醛和乙酸等物质的鉴别、分离，现在改为由他们先设计合理方案，自己选择仪器，然后独立在实验室完成自己设计自己动手的实验。这样安排，老师虽然费时费力，但学生的实验积极性和参与意识增强了。他们千方百计翻书查资料，设计出最好、最合理的方案来，甚至有的同学还能找到连老师都没想到的简单易行的好方案来。这些对于学生学习兴趣的激发都是十分有益的，在教学中我们可以尝试运用。 　　三、再次需要教师合理组织分组实验，培养学生动手能力 　　新课改确定学生在课堂上的主体